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教师发展研究
Teacher Development Research
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）
简 介：《教师发展研究》是由北京市教育委员会主管，北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，刊号：CN10-1486/G4，季刊，128页，季末月20日出版。《教师发展研究》致力于为高校、教科研机构及教师培训机构的研究人员搭建高端学术平台，服务其以多学科、多视角、多种研究方法对基础教育领域教师发展的内外机制进行深入研究探讨。主要刊发关于教师的管理、评价、培训、流动、待遇与保障、道德、情感、知识、能力、职业素养等方面的思辨研究、量化研究、质性研究、混合研究的学术成果。
- 主管单位：北京市教育委员会
- 主办单位：北京教育学院
- 创刊时间：2017
- 出版周期：季刊
- 地址：北京市西城区德外什坊街2号
- 国际标准刊号：ISSN 2096-319X
- 国内统一刊号：CN 10-1486/G4
- 单价：
- 总价：
2026年 第1期
教师培训者专业发展：素养框架、现实挑战与推进策略
王姣姣[1];史书丞[1]
(1-7)
优秀教师转型教师培训师“双育”培养模式的实践——基于湖南省的十年探索
黄佑生[1]
(8-13)
被忽视的“专业人”：专职教师培训者的专业发展困境与突破路径
许环环[1];陈霞[2]
(14-21)
新时代乡村教师教育情怀的内在要义、实践价值及培育要求
马多秀[1,2]
(22-27)
“脱嵌”与“再嵌入”：教育家精神引领下乡村教师新乡贤的角色构建
周兆海[1];张爱爱[1]
(28-34)
数智时代乡村教师角色面临的困境、转变的逻辑与进路——以技术现象学为视角
龙宝新[1];李悦佳[1]
(35-43)
学做乡村教师：定向师范生入职适应期的情感劳动研究
刘佳[1];邱悦[1];方兴[2]
(44-51)
教育强国背景下师范大学教师教育一体化的意涵、问题与应对
代蕊华[1];许一[2];陈冰雨[2]
(52-59)
高水平综合大学开展教师教育的多元融通育人机制探索——以南京大学为例
陈晓清[1];黄斌[1]
(60-65)
校本专业学习环境何以支撑教师学习——基于上海市校本研修环境质量评估数据
杨玉东[1];吕星宇[1];阮叶青[2];郭雅洁[2]
(66-75)
博弈论视角下教师惩戒权落实的困境与破局
苏鹏[1];王玉国[2]
(76-82)
生命时间结构：教师发展理论研究的一种新视野
曹永国[1]
(83-89)
技术依赖导致教师教学反思缺位的机理和纾解
华维勇[1];陈柳丹[1]
(90-96)
教育现象学视角下幼儿教师教育机智具身化生成的特征与机制
肖绍明[1];邹梦毅[1]
(97-107)
情感韧性过程理论视角下实习教师失望情绪的表征、成因及化解
田国秀[1];刘天[2]
(108-116)
中小学教师的组织公平感缓解职业倦怠？职业认同与生命意义感的中介作用
王鑫强[1];郭孟[2];钟名旺[3];肖明玉[4]
(117-124)