高等教育研究

2025年 第2期 整刊阅读

重思人文教育的根本意义 刘铁芳[1];冉路伟[1] (1-10)

论院校研究的主体 刘献君[1];赵彩霞[1];周进[2] (11-17)

高校职能部门开展院校研究的实践形式、现实问题与提升路径 张俊超[1];牛睿[1] (18-23)

院校研究中的师生参与及其制度保障 雷洪德[1];惠志丹[1];王坤[1] (24-29)

中国院校研究的三种模式及其特征 魏署光[1];马玉龙[1] (30-35)

实验室科研任务与自然科学领域博士生的创新能力培养 谢鑫[1];许丹东[2];沈文钦[3];蔡芬[3] (36-49)

交流频率对博士生科研创新能力的影响 李澄锋[1];杨梓[1] (50-65)

协同提质背景下教师教育课程体系建设 李森[1];崔友兴[3];龙宝新[2];李政涛[4] (66-73)

智能技术驱动下教与学的生成性逻辑 孙福海[1];扈中平[2] (74-81)

重构现代大学的现代性：马克斯·韦伯的方案 崔延强[1];周宇[1] (82-91)

英国推进开放科学发展的实践历程与政策工具 阚阅[1];卢宇峥[1] (92-100)

人工智能时代学生学习评价体系重构——加拿大麦吉尔大学的探索及其启示 郭芳芳[1];史静寰[2];陈义芸[1] (101-109)

重思人文教育的根本意义 刘铁芳[1];冉路伟[1] 2025年月

论院校研究的主体 刘献君[1];赵彩霞[1];周进[2] 2025年月

高校职能部门开展院校研究的实践形式、现实问题与提升路径 张俊超[1];牛睿[1] 2025年月

院校研究中的师生参与及其制度保障 雷洪德[1];惠志丹[1];王坤[1] 2025年月

中国院校研究的三种模式及其特征 魏署光[1];马玉龙[1] 2025年月

实验室科研任务与自然科学领域博士生的创新能力培养 谢鑫[1];许丹东[2];沈文钦[3];蔡芬[3] 2025年月

交流频率对博士生科研创新能力的影响 李澄锋[1];杨梓[1] 2025年月

协同提质背景下教师教育课程体系建设 李森[1];崔友兴[3];龙宝新[2];李政涛[4] 2025年月

智能技术驱动下教与学的生成性逻辑 孙福海[1];扈中平[2] 2025年月

重构现代大学的现代性：马克斯·韦伯的方案 崔延强[1];周宇[1] 2025年月

英国推进开放科学发展的实践历程与政策工具 阚阅[1];卢宇峥[1] 2025年月

人工智能时代学生学习评价体系重构——加拿大麦吉尔大学的探索及其启示 郭芳芳[1];史静寰[2];陈义芸[1] 2025年月