当代教师教育

2026年 第1期 整刊阅读

全人视域下的教师发展进阶 李源田[1];王正青[2];王燕[3] (1-10)

以设计思维融通STEM教育与中小学劳动教育的理论模型及实践应用 高丽[1] (11-20)

小学新手教师教学中情绪困惑的表征、成因与疏解 邱莉[1];王皓琦[1] (21-28)

把教师教学带回来：比斯塔主体教育思想的反思与启示 陈馨[1];鲍俊逸[2] (29-37)

部属公费师范毕业生与高水平综合性大学毕业生教师从教胜任力差异及协同发展路径 李琼[1,2];陈洁莹[1];张美琪[3] (38-47)

教育家精神引领中小学教师专业发展的价值意蕴、理论逻辑与实践策略 杜尚荣[1];范文玥[1];敖艺菲[1] (48-55)

中小学教师跨学科教学素养发展的现实样态及推进策略 陈武林[1];李泽苗[1];王琪[2] (56-61)

高职院校“双师型”教师自主成长的内源动力与路径建构 戴岩[1];王伟[1];魏珂[2] (62-67)

城乡关系视域中乡村教师精神群像的嬗变与重构 车丽娜[1];黄素贞[1] (68-74)

数字化赋能乡村教师专业发展的策略建构——基于SWOT分析 任春茂[1,2];罗祖兵[1] (75-80)

“优师计划”师范生从教意愿动态变化影响因素 高洁[1];李明军[1];王碧梅[1] (81-90)

新加坡中小学教师专业资本的增值之道 曾照瑶[1];常亚慧[2] (91-99)

跨界学习视角下“国优计划”培养方案的设计：基于STEP项目的比较分析 谢欣荷[1];操太圣[1] (100-108)

全人视域下的教师发展进阶 李源田[1];王正青[2];王燕[3] 2026年月

以设计思维融通STEM教育与中小学劳动教育的理论模型及实践应用 高丽[1] 2026年月

小学新手教师教学中情绪困惑的表征、成因与疏解 邱莉[1];王皓琦[1] 2026年月

把教师教学带回来：比斯塔主体教育思想的反思与启示 陈馨[1];鲍俊逸[2] 2026年月

部属公费师范毕业生与高水平综合性大学毕业生教师从教胜任力差异及协同发展路径 李琼[1,2];陈洁莹[1];张美琪[3] 2026年月

教育家精神引领中小学教师专业发展的价值意蕴、理论逻辑与实践策略 杜尚荣[1];范文玥[1];敖艺菲[1] 2026年月

中小学教师跨学科教学素养发展的现实样态及推进策略 陈武林[1];李泽苗[1];王琪[2] 2026年月

高职院校“双师型”教师自主成长的内源动力与路径建构 戴岩[1];王伟[1];魏珂[2] 2026年月

城乡关系视域中乡村教师精神群像的嬗变与重构 车丽娜[1];黄素贞[1] 2026年月

数字化赋能乡村教师专业发展的策略建构——基于SWOT分析 任春茂[1,2];罗祖兵[1] 2026年月

“优师计划”师范生从教意愿动态变化影响因素 高洁[1];李明军[1];王碧梅[1] 2026年月

新加坡中小学教师专业资本的增值之道 曾照瑶[1];常亚慧[2] 2026年月

跨界学习视角下“国优计划”培养方案的设计：基于STEP项目的比较分析 谢欣荷[1];操太圣[1] 2026年月