地理教学

2026年 第9期 整刊阅读

怒江峡谷：云腾雾绕，人与神共居 陈胜庆[1] (F0002-F0002)

探寻项目化学习的中国之道——《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》评介 邵锶熠[1] (1-1)

中学地理融入可持续发展教育：关联逻辑与教学策略 胡蓉[1];曹朵贤[1,2];高佳怡[2] (4-9)

强有力知识取向下地理教师边界工作的框架构建与实现路径 黄金莹[1];户清丽[1] (10-14)

张相文地理教科书的编辑特色及其当代启示 张雪梅[1,2] (15-19)

AI元宇宙赋能地理跨学科项目化学习环境构建——在“黄河时空沙盘”中探寻协同治理智慧 常丽霞[1,2];李胜楠[3];郭迎霞[2];张颖博[2];李洋[4] (20-26)

检索增强生成（RAG）技术在地理学术情境试题命制中的实践研究 王俊生[1];余哲[2] (27-32)

AI+乡土文化资源：初中地理研学课程的创新实践——以“解码茭南：从渔村蝶变看乡村振兴的地理智慧”为例 孙社光[1];陈白[2];林统登[3];翁尧[4] (33-39)

核心素养下“地理信息制图实践”的内在逻辑与教学实施 高光辉[1] (40-43)

连接高考与田野：地理研学旅行“四位一体”深度学习模式构建与实践 翟杰鸿[1];崔莹[1];孔令敏[2];王永胜[3];王菲[4] (44-50)

人地关系视域下“三维四阶”地理研学模式构建与实践 马祎婕[1];肖萍[1];谷淼燃[1];徐巧慧[1];于志远[1] (51-57)

生态文明建设视角下国家公园地理研学课程设计——以祁连山国家公园为例 王祥[1,2];马利邦[1,2,3];白静[1,2] (58-64)

怒江峡谷：云腾雾绕，人与神共居 陈胜庆[1] 2026年月

探寻项目化学习的中国之道——《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》评介 邵锶熠[1] 2026年月

中学地理融入可持续发展教育：关联逻辑与教学策略 胡蓉[1];曹朵贤[1,2];高佳怡[2] 2026年月

强有力知识取向下地理教师边界工作的框架构建与实现路径 黄金莹[1];户清丽[1] 2026年月

张相文地理教科书的编辑特色及其当代启示 张雪梅[1,2] 2026年月

AI元宇宙赋能地理跨学科项目化学习环境构建——在“黄河时空沙盘”中探寻协同治理智慧 常丽霞[1,2];李胜楠[3];郭迎霞[2];张颖博[2];李洋[4] 2026年月

检索增强生成（RAG）技术在地理学术情境试题命制中的实践研究 王俊生[1];余哲[2] 2026年月

AI+乡土文化资源：初中地理研学课程的创新实践——以“解码茭南：从渔村蝶变看乡村振兴的地理智慧”为例 孙社光[1];陈白[2];林统登[3];翁尧[4] 2026年月

核心素养下“地理信息制图实践”的内在逻辑与教学实施 高光辉[1] 2026年月

连接高考与田野：地理研学旅行“四位一体”深度学习模式构建与实践 翟杰鸿[1];崔莹[1];孔令敏[2];王永胜[3];王菲[4] 2026年月

人地关系视域下“三维四阶”地理研学模式构建与实践 马祎婕[1];肖萍[1];谷淼燃[1];徐巧慧[1];于志远[1] 2026年月

生态文明建设视角下国家公园地理研学课程设计——以祁连山国家公园为例 王祥[1,2];马利邦[1,2,3];白静[1,2] 2026年月