当代教育与文化

2026年 第2期 整刊阅读

论胡德海的教育学学科思想 侯怀银[1];申珂凡[1] (1-9)

人智协同课堂管理中的教师情感力：表征、价值与路径 赵鑫[1,2];杨力[2] (10-17)

人工智能推动知识生产模式转型中的数字教材：知识形态、运行机理与动力机制 廖婧茜[1];密亚美[1] (18-26)

新时代我国中小学教材制度建设的顶层设计、实践范式与未来进路——基于国家事权与治理现代化的视角 罗妍[1];徐晔[1];陈光[2] (27-35)

发生认识论视野下学科实践中的思维培育：指向、逻辑与实现 李洪修[1];单宇轩[1] (36-43)

重大主题教育进中小学数学教学：价值意蕴、现实困境与实践进路 吕世虎[1];路江江[2,3] (44-50)

数智时代乡村教师角色转型的结构化困境与行动策略 高建波[1];杨慧真[1] (51-58)

融合科学论证的化学问题解决教学：模式与策略 胡红杏[1];路烺烺[2] (59-66)

中小学科学教师跨学科素养的内涵实质、结构模型与发展对策 方洁[1];郭苗苗[2] (67-75)

职前教师跨学科教学素养测评体系实证构建：基于环形协同模型破解“职前-在职”衔接难题 王文静[1];周潇莹[1] (76-87)

高中人工智能课程建设的欧洲实践与本土建议——以“AI+课程”为例 欧吉祥[1];杨捷[1] (88-96)

跨学科项目式学习评价设计与实施 陈尚宝[1];董艳[2] (97-104)

融通型幼儿编程课程建设研究——以ScratchJr为例 海青[1,2] (105-114)

深耕课堂“田野”：解码教学实践的隐性奥秘——评《课堂志：作为教学研究的方法》 王明娣[1] (115-116)

论胡德海的教育学学科思想 侯怀银[1];申珂凡[1] 2026年月

人智协同课堂管理中的教师情感力：表征、价值与路径 赵鑫[1,2];杨力[2] 2026年月

人工智能推动知识生产模式转型中的数字教材：知识形态、运行机理与动力机制 廖婧茜[1];密亚美[1] 2026年月

新时代我国中小学教材制度建设的顶层设计、实践范式与未来进路——基于国家事权与治理现代化的视角 罗妍[1];徐晔[1];陈光[2] 2026年月

发生认识论视野下学科实践中的思维培育：指向、逻辑与实现 李洪修[1];单宇轩[1] 2026年月

重大主题教育进中小学数学教学：价值意蕴、现实困境与实践进路 吕世虎[1];路江江[2,3] 2026年月

数智时代乡村教师角色转型的结构化困境与行动策略 高建波[1];杨慧真[1] 2026年月

融合科学论证的化学问题解决教学：模式与策略 胡红杏[1];路烺烺[2] 2026年月

中小学科学教师跨学科素养的内涵实质、结构模型与发展对策 方洁[1];郭苗苗[2] 2026年月

职前教师跨学科教学素养测评体系实证构建：基于环形协同模型破解“职前-在职”衔接难题 王文静[1];周潇莹[1] 2026年月

高中人工智能课程建设的欧洲实践与本土建议——以“AI+课程”为例 欧吉祥[1];杨捷[1] 2026年月

跨学科项目式学习评价设计与实施 陈尚宝[1];董艳[2] 2026年月

融通型幼儿编程课程建设研究——以ScratchJr为例 海青[1,2] 2026年月

深耕课堂“田野”：解码教学实践的隐性奥秘——评《课堂志：作为教学研究的方法》 王明娣[1] 2026年月