赣南师范大学学报

2026年 第2期 整刊阅读

音乐与舞蹈学院 (F0002-F0002)

以历史主动精神推进中国式现代化的三维叙事 张铁军[1];马书豪[1] (1-8)

中华文化主体性建构的历史演进、价值意蕴与实践进路 吴寒琨[1];贺新春[1] (9-16)

习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述的生成逻辑、核心要义及理论特质 王驰[1];钟小明[2] (17-24)

《长冈乡调查》《才溪乡调查》推动苏区建设的历史镜鉴 聂瑞筠[1] (25-32)

中国共产党解决中央苏区“三农”问题的实践推进与经验启示 范文文[1] (33-40)

湘鄂赣苏区红色文化符号的现代转译与价值再生路径研究 徐方甜[1] (41-48)

法国“新小说”的形式问题与背后的主体维度——兼论哲学解释学视域下“新小说”的理论价值 姚亚峰[1] (49-54)

文学景观与地方文化记忆——以郁孤台书写为中心 刘洁[1] (55-60)

汤显祖“至情论”的跨文化阐释与传播创新——以塞拉利昂孔子学院为视角的数字时代戏曲译介研究 张余辉[1] (61-66)

明清南赣巡抚群体构成及其特征 黄谋军[1];卢文青[1] (67-74)

“体用一源”：王阳明“良知”概念的意蕴阐释 冀志强[1] (75-81)

王阳明“致良知”学说的思想政治教育价值研究——基于道德主体性重构的视角 宋建钢[1] (82-88)

“大思政课”视域下高校毕业生就业能力提升的逻辑理路与实践路径——基于高校辅导员工作创新的视角 刘思琪[1];朱业晋[1] (89-96)

赣南“苏区振兴”案例融入“大思政课”的路径创新与实践启示——基于赣南师范大学“苏区振兴”思政大课的分析 方经奎[1];曹魁[2] (97-102)

新时代高校思想政治理论课发挥铸魂育人作用的价值意蕴与实践路径 郭冠斌[1] (103-108)

数字化赋能红色场馆教育资源的机制 孙丰[1];欧阳菊娟[2] (109-114)

学校心理健康教育循证干预体系的建构与实践 范金燕[1];欧阳承德[1];彭丽梅[2];李东斌[3] (115-121)

“服务三角”模型视域下青少年家校社协同心理健康服务模式构建研究——基于江苏省政策与案例的文本分析 黄嘉鑫[1] (122-130)

论马克思恩格斯对“社会活动的固定化”的分析——基于《德意志意识形态》的研究 李晓妮[1] (131-140)

音乐与舞蹈学院 2026年月

以历史主动精神推进中国式现代化的三维叙事 张铁军[1];马书豪[1] 2026年月

中华文化主体性建构的历史演进、价值意蕴与实践进路 吴寒琨[1];贺新春[1] 2026年月

习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述的生成逻辑、核心要义及理论特质 王驰[1];钟小明[2] 2026年月

《长冈乡调查》《才溪乡调查》推动苏区建设的历史镜鉴 聂瑞筠[1] 2026年月

中国共产党解决中央苏区“三农”问题的实践推进与经验启示 范文文[1] 2026年月

湘鄂赣苏区红色文化符号的现代转译与价值再生路径研究 徐方甜[1] 2026年月

法国“新小说”的形式问题与背后的主体维度——兼论哲学解释学视域下“新小说”的理论价值 姚亚峰[1] 2026年月

文学景观与地方文化记忆——以郁孤台书写为中心 刘洁[1] 2026年月

汤显祖“至情论”的跨文化阐释与传播创新——以塞拉利昂孔子学院为视角的数字时代戏曲译介研究 张余辉[1] 2026年月

明清南赣巡抚群体构成及其特征 黄谋军[1];卢文青[1] 2026年月

“体用一源”：王阳明“良知”概念的意蕴阐释 冀志强[1] 2026年月

王阳明“致良知”学说的思想政治教育价值研究——基于道德主体性重构的视角 宋建钢[1] 2026年月

“大思政课”视域下高校毕业生就业能力提升的逻辑理路与实践路径——基于高校辅导员工作创新的视角 刘思琪[1];朱业晋[1] 2026年月

赣南“苏区振兴”案例融入“大思政课”的路径创新与实践启示——基于赣南师范大学“苏区振兴”思政大课的分析 方经奎[1];曹魁[2] 2026年月

新时代高校思想政治理论课发挥铸魂育人作用的价值意蕴与实践路径 郭冠斌[1] 2026年月

数字化赋能红色场馆教育资源的机制 孙丰[1];欧阳菊娟[2] 2026年月

学校心理健康教育循证干预体系的建构与实践 范金燕[1];欧阳承德[1];彭丽梅[2];李东斌[3] 2026年月

“服务三角”模型视域下青少年家校社协同心理健康服务模式构建研究——基于江苏省政策与案例的文本分析 黄嘉鑫[1] 2026年月

论马克思恩格斯对“社会活动的固定化”的分析——基于《德意志意识形态》的研究 李晓妮[1] 2026年月