教育发展研究

2026年 第8期 整刊阅读

区域产业文化资源转化为思政教育资源的模式与机制研究——评《乡村红色资源价值转化机制与模式》 陈慧妙[1] (F0002-F0002)

农村教育的人民性及其实现 肖正德[1] (I0001-I0001)

周期性走势与逆周期调节：“强省会”现象下基础教育资源配置模式分型 金紫薇[1];邓友超[2,3] (1-10)

从“中间”驱动教育变革：实践要素、路径探索与作用机制 吕霁月[1] (11-21)

落实“双减”必须从扼制“双超”开始 杨德广[1,2] (22-29)

校外培训隐形变异风险与系统治理策略——以AI自习室为分析对象 董圣足[1];公彦霏[1];赵阳[1] (30-39)

“教学提效减负”话语模式的解构与重构 王文智[1];宁波[1] (40-47)

他者的旁落与回归：“双减”政策下教师教学伦理的异化与重建 王贤德[1] (48-55)

乡村教育生态的失衡与重构——基于对乡村学校“四年级滑坡现象”的考察 丘彬[1,2];林琛[2];陆延仕[2] (56-64)

回归荣誉价值：乡村教师激励制度建设困境及破解路径——基于符号资本视角的审视 马莹[1];曾庆伟[2] (65-74)

少年之“气”：乡村学生就学文化生产中的自我叙事 洪晨[1] (75-84)

新时代高校舞蹈艺术人才培养模式创新实践——评《舞蹈人才培养模式与教育发展研究》 刘敏[1] (85-85)

中国古代文学理论概论课程的教学困境与改革路径——评《中国古代文学教学与文化传承研究》 王铭璇[1] (86-86)

区域产业文化资源转化为思政教育资源的模式与机制研究——评《乡村红色资源价值转化机制与模式》 陈慧妙[1] 2026年月

农村教育的人民性及其实现 肖正德[1] 2026年月

周期性走势与逆周期调节：“强省会”现象下基础教育资源配置模式分型 金紫薇[1];邓友超[2,3] 2026年月

从“中间”驱动教育变革：实践要素、路径探索与作用机制 吕霁月[1] 2026年月

落实“双减”必须从扼制“双超”开始 杨德广[1,2] 2026年月

校外培训隐形变异风险与系统治理策略——以AI自习室为分析对象 董圣足[1];公彦霏[1];赵阳[1] 2026年月

“教学提效减负”话语模式的解构与重构 王文智[1];宁波[1] 2026年月

他者的旁落与回归：“双减”政策下教师教学伦理的异化与重建 王贤德[1] 2026年月

乡村教育生态的失衡与重构——基于对乡村学校“四年级滑坡现象”的考察 丘彬[1,2];林琛[2];陆延仕[2] 2026年月

回归荣誉价值：乡村教师激励制度建设困境及破解路径——基于符号资本视角的审视 马莹[1];曾庆伟[2] 2026年月

少年之“气”：乡村学生就学文化生产中的自我叙事 洪晨[1] 2026年月

新时代高校舞蹈艺术人才培养模式创新实践——评《舞蹈人才培养模式与教育发展研究》 刘敏[1] 2026年月

中国古代文学理论概论课程的教学困境与改革路径——评《中国古代文学教学与文化传承研究》 王铭璇[1] 2026年月