教育发展研究

2026年 第6期 整刊阅读

马原课程哲学板块重难点突破的教学设计与案例分析——评《马克思主义基本原理教学案例》 杨泽光[1] (F0002-F0002)

稳步推进教育学自主知识体系构建 刘庆昌[1] (I0001-I0001)

中国教育现代化的全球共性与自主特征 丁钢[1];李扬[2,3] (1-7)

人工智能时代教育算法研究的创新与限度 田骏[1];安维复[1] (8-13)

“第二个结合”视域下教育学自主知识体系的主体性构建审思 史秋衡[1];许洋[1] (14-23)

从“概念旅行”到“概念生根”：中国教育学核心话语的生成与国际认同研究 季玟希[1] (24-31)

中国教育叙事国际传播的实践困境与突围路径——基于自主知识体系构建的分析 李玲玲[1,2];冯玉涵[1];张照旭[3] (32-41)

学校课程实施规划的进展、困境与对策 焦石[1];龙安邦[2] (42-49)

“教—学—评”一致性与“教—学—评”一体化辨析 周文叶[1];王炜辰[1];王靖雯[1] (50-56)

“学校博物馆式学习”的新课程资源意义 朱爱华[1] (57-66)

面向全体学生的因材施教何以可能——现象图析学的视角 刘庆龙[1] (67-76)

智能时代共话STEM教育中国方案——第23届上海国际课程研讨会综述 刘也萍[1];顾旻彦[1];石雨晨[1] (77-84)

高中数学逆向教学设计与教学评价研究——评《高中数学逆向教学设计》 刘志平[1] (85-85)

美育视角下音乐教育的价值功能与实践路径——评《中国高校音乐美育实践探索研究》 李凡[1] (86-86)

马原课程哲学板块重难点突破的教学设计与案例分析——评《马克思主义基本原理教学案例》 杨泽光[1] 2026年月

稳步推进教育学自主知识体系构建 刘庆昌[1] 2026年月

中国教育现代化的全球共性与自主特征 丁钢[1];李扬[2,3] 2026年月

人工智能时代教育算法研究的创新与限度 田骏[1];安维复[1] 2026年月

“第二个结合”视域下教育学自主知识体系的主体性构建审思 史秋衡[1];许洋[1] 2026年月

从“概念旅行”到“概念生根”：中国教育学核心话语的生成与国际认同研究 季玟希[1] 2026年月

中国教育叙事国际传播的实践困境与突围路径——基于自主知识体系构建的分析 李玲玲[1,2];冯玉涵[1];张照旭[3] 2026年月

学校课程实施规划的进展、困境与对策 焦石[1];龙安邦[2] 2026年月

“教—学—评”一致性与“教—学—评”一体化辨析 周文叶[1];王炜辰[1];王靖雯[1] 2026年月

“学校博物馆式学习”的新课程资源意义 朱爱华[1] 2026年月

面向全体学生的因材施教何以可能——现象图析学的视角 刘庆龙[1] 2026年月

智能时代共话STEM教育中国方案——第23届上海国际课程研讨会综述 刘也萍[1];顾旻彦[1];石雨晨[1] 2026年月

高中数学逆向教学设计与教学评价研究——评《高中数学逆向教学设计》 刘志平[1] 2026年月

美育视角下音乐教育的价值功能与实践路径——评《中国高校音乐美育实践探索研究》 李凡[1] 2026年月