内蒙古开放教学研究

2026年 第4期 整刊阅读

以人为本，以技术为用——教育强国建设的深度融合之道 黄健[1] (5-6)

数字大学的非洲标杆：肯尼亚开放大学的启示 张伟远[1,2] (7-9)

肯尼亚数字化开放大学的办学理念、实施路径及初步成效的循证研究 伊莱贾·奥姆温加[1];丹尼尔·穆林奇[1];张伟远[2,3] (10-24)

从“函授”到“数智”：远程开放教育成本结构演变的逻辑、悖论与启示 蒋国珍[1];徐刚[1] (25-32)

人工智能赋能大学生心理健康教育的应用场景、实践路径与伦理应对 高炜[1];吕洪钰[1];宋宝瑜[2] (33-42)

从“伦理风险”到“协同规制”：人工智能赋能高校教学管理的治理范式重构 孙小娟[1];臧胜鲲[1] (43-53)

基于TPACK理论的职业教育数智化教学模式构建与应用研究 唐艺英[1];雷尚仲[1] (54-66)

数智时代高校网络意识形态安全风险挑战及其对策 齐世文[1];井方[2];王立国[1] (67-77)

“院校协同·课程思政”视域下智慧健康养老专业育人模式研究——基于心理赋能理论 李霞[1];柳絮[2] (78-89)

内涵引领与特色驱动：学习型社会背景下社区教育品牌建设路径分析——以天津为例 李萌[1];鲁士发[1] (90-101)

职业教育赋能乡村振兴：问题审视与路径思考 杨巧慧[1];付皓田[2] (102-112)

以人为本，以技术为用——教育强国建设的深度融合之道 黄健[1] 2026年月

数字大学的非洲标杆：肯尼亚开放大学的启示 张伟远[1,2] 2026年月

肯尼亚数字化开放大学的办学理念、实施路径及初步成效的循证研究 伊莱贾·奥姆温加[1];丹尼尔·穆林奇[1];张伟远[2,3] 2026年月

从“函授”到“数智”：远程开放教育成本结构演变的逻辑、悖论与启示 蒋国珍[1];徐刚[1] 2026年月

人工智能赋能大学生心理健康教育的应用场景、实践路径与伦理应对 高炜[1];吕洪钰[1];宋宝瑜[2] 2026年月

从“伦理风险”到“协同规制”：人工智能赋能高校教学管理的治理范式重构 孙小娟[1];臧胜鲲[1] 2026年月

基于TPACK理论的职业教育数智化教学模式构建与应用研究 唐艺英[1];雷尚仲[1] 2026年月

数智时代高校网络意识形态安全风险挑战及其对策 齐世文[1];井方[2];王立国[1] 2026年月

“院校协同·课程思政”视域下智慧健康养老专业育人模式研究——基于心理赋能理论 李霞[1];柳絮[2] 2026年月

内涵引领与特色驱动：学习型社会背景下社区教育品牌建设路径分析——以天津为例 李萌[1];鲁士发[1] 2026年月

职业教育赋能乡村振兴：问题审视与路径思考 杨巧慧[1];付皓田[2] 2026年月