福建基础教育研究

2025年 第2期 整刊阅读

五道垭的草原 张秋桔[1,2,3] (F0002-F0002)

十年：与陈日亮先生在一起 赖一郎[1] (4-6)

中国台湾地区高中语文教科书近二十年的发展趋势 林采风[1] (7-10)

基于新教材的初中生物学单元整体教学策略与建议——以人教版《多种多样的生物》为例 高秋静[1];张锋[2] (11-15)

贯彻新课标 用好新教材 创新教学方式 王云生[1,2] (16-20)

初中英语新教材变化分析与读写课教学设计 陈雪燕[1];黄远振[2] (21-25)

语文项目化学习的推进策略 (25-25)

大概念视域下跨学科校本课程开发的探索与实践——以厦门市海沧中学《校园排舞》校本课程建设为例 余伟[1];连仁都[1];林丽娟[1] (26-28)

把握文学语言特性 应对高考文学类阅读命题“向内转”现象 吴玉林[1] (29-32)

语篇学视野下的高考文言文阅读策略探究 徐可[1] (33-36)

批注式阅读为初中生写作搭建桥梁——以“写景如在眼前”主题读写为例 刘腾腾[1];王家伦[2] (37-39)

考场写作：基于结构化思维的作文进阶模型建构 陈悦[1];陈安和[2] (40-43)

基于深度学习的高中数学“五环五激”教学探索与实践 林运来[1] (44-48)

基于SOLO分类理论的高考数学试题层次分析——以2024年新课标Ⅰ卷为例 徐君竹[1];黄元臻[1];陈清华[1] (49-52)

基于思维可视化的初中数学教学路径研究——以“一次函数”专题为例 赵然[1];段振富[2] (53-56)

基于学科素养的“后建构”教学设计与实践——以“圆”中考一轮复习为例 薛莺[1];黄永幸[2];程佳怡[3] (57-60)

高中英语剧本改编策略与实践探究——以欧·亨利的短篇小说After twenty years为例 张雪华[1] (65-69)

“3820”战略工程融入思政课议题式教学探索——以普通高中选择性必修3《超前思维的方法与意义》为例 王恩奇[1] (70-72)

内涵式发展对学校思政课教学的方法论启示与实践探索 严权纲[1] (73-76)

高中历史“学习中心”教学的主题、问题与话题——以“唐宋时期商业发展演变及其原因探究”教学活动为例 傅纪丹[1] (77-79)

查新致用：融合学术前沿的高中历史跨学科学习——以《三国至隋唐的文化》为例 何德营[1] (80-83)

大概念视角下高中地理单元整体教学实践——以“地表形态的塑造”为例 黄其顺[1] (84-87)

基于地理教师专业发展SWOT分析的培训策略 刘清玉[1];陈俊英[1] (88-92)

高中区域地理与国家安全模块的教学融合路径与实施——以“华南地区的海洋空间资源开发”为例 王德政[1] (93-96)

国家安全教育融入初中地理教学的SWOT分析 吴红娜[1] (97-100)

基于SOLO分类理论的实验能力层次分析与启示——以2024年全国高考物理实验试题为例 曹义才[1,2];林晓琦[3] (101-104)

课程思政视域下物理核心素养培养策略——以微课《国之利刃，大国重器：加速器》为例 何晨芯[1] (105-108)

ABA的精准教学模式在高中物理学科的教学实践——以《动能和动能定理》教学为例 周义勇[1];林燕[2];杨中闽[2] (109-112)

设计实践性作业 突破初中物理教学关键问题——以电路故障分析为例 张朝波[1] (113-116)

初中化学新教材的人本智慧教学实施逻辑——在行、知、慧进阶中领悟概念与方法 王晓聪[1] (117-121)

乙烯性质实验的数字化改进及教学运用 莫亚楠[1];林艳琳[1];陈新华[2] (122-125)

“氨气性质”的实验改进及教学运用 郑炯俊[1];孔祥斌[2] (126-129)

基于UbD的高中生物学“基因工程”单元教学实践探索 陈福水[1] (130-132)

基于学业质量的高中生物学“特异性免疫”作业设计策略 曾国阳[1] (133-135)

指向健康素养的试题分析与复习教学策略——以2024年生物学高考广东卷为例 吴一非[1] (136-138)

不同选项视角下的高中生课外体育锻炼研究——以福建师范大学附属中学学生为例 郑斌[1] (139-144)

峰暖谷翠 张秋桔[1,2,3] (145-145)

五道垭的草原 张秋桔[1,2,3] 2025年月

十年：与陈日亮先生在一起 赖一郎[1] 2025年月

中国台湾地区高中语文教科书近二十年的发展趋势 林采风[1] 2025年月

基于新教材的初中生物学单元整体教学策略与建议——以人教版《多种多样的生物》为例 高秋静[1];张锋[2] 2025年月

贯彻新课标 用好新教材 创新教学方式 王云生[1,2] 2025年月

初中英语新教材变化分析与读写课教学设计 陈雪燕[1];黄远振[2] 2025年月

语文项目化学习的推进策略 2025年月

大概念视域下跨学科校本课程开发的探索与实践——以厦门市海沧中学《校园排舞》校本课程建设为例 余伟[1];连仁都[1];林丽娟[1] 2025年月

把握文学语言特性 应对高考文学类阅读命题“向内转”现象 吴玉林[1] 2025年月

语篇学视野下的高考文言文阅读策略探究 徐可[1] 2025年月

批注式阅读为初中生写作搭建桥梁——以“写景如在眼前”主题读写为例 刘腾腾[1];王家伦[2] 2025年月

考场写作：基于结构化思维的作文进阶模型建构 陈悦[1];陈安和[2] 2025年月

基于深度学习的高中数学“五环五激”教学探索与实践 林运来[1] 2025年月

基于SOLO分类理论的高考数学试题层次分析——以2024年新课标Ⅰ卷为例 徐君竹[1];黄元臻[1];陈清华[1] 2025年月

基于思维可视化的初中数学教学路径研究——以“一次函数”专题为例 赵然[1];段振富[2] 2025年月

基于学科素养的“后建构”教学设计与实践——以“圆”中考一轮复习为例 薛莺[1];黄永幸[2];程佳怡[3] 2025年月

高中英语剧本改编策略与实践探究——以欧·亨利的短篇小说After twenty years为例 张雪华[1] 2025年月

“3820”战略工程融入思政课议题式教学探索——以普通高中选择性必修3《超前思维的方法与意义》为例 王恩奇[1] 2025年月

内涵式发展对学校思政课教学的方法论启示与实践探索 严权纲[1] 2025年月

高中历史“学习中心”教学的主题、问题与话题——以“唐宋时期商业发展演变及其原因探究”教学活动为例 傅纪丹[1] 2025年月

查新致用：融合学术前沿的高中历史跨学科学习——以《三国至隋唐的文化》为例 何德营[1] 2025年月

大概念视角下高中地理单元整体教学实践——以“地表形态的塑造”为例 黄其顺[1] 2025年月

基于地理教师专业发展SWOT分析的培训策略 刘清玉[1];陈俊英[1] 2025年月

高中区域地理与国家安全模块的教学融合路径与实施——以“华南地区的海洋空间资源开发”为例 王德政[1] 2025年月

国家安全教育融入初中地理教学的SWOT分析 吴红娜[1] 2025年月

基于SOLO分类理论的实验能力层次分析与启示——以2024年全国高考物理实验试题为例 曹义才[1,2];林晓琦[3] 2025年月

课程思政视域下物理核心素养培养策略——以微课《国之利刃，大国重器：加速器》为例 何晨芯[1] 2025年月

ABA的精准教学模式在高中物理学科的教学实践——以《动能和动能定理》教学为例 周义勇[1];林燕[2];杨中闽[2] 2025年月

设计实践性作业 突破初中物理教学关键问题——以电路故障分析为例 张朝波[1] 2025年月

初中化学新教材的人本智慧教学实施逻辑——在行、知、慧进阶中领悟概念与方法 王晓聪[1] 2025年月

乙烯性质实验的数字化改进及教学运用 莫亚楠[1];林艳琳[1];陈新华[2] 2025年月

“氨气性质”的实验改进及教学运用 郑炯俊[1];孔祥斌[2] 2025年月

基于UbD的高中生物学“基因工程”单元教学实践探索 陈福水[1] 2025年月

基于学业质量的高中生物学“特异性免疫”作业设计策略 曾国阳[1] 2025年月

指向健康素养的试题分析与复习教学策略——以2024年生物学高考广东卷为例 吴一非[1] 2025年月

不同选项视角下的高中生课外体育锻炼研究——以福建师范大学附属中学学生为例 郑斌[1] 2025年月

峰暖谷翠 张秋桔[1,2,3] 2025年月