绥化学院学报

2026年 第1期 整刊阅读

特殊教育青年教师教学基本功竞赛的价值分析与实践反思 赵斌[1];赵兰[2];冯诗瑶[3];向雪萍[2] (1-4)

以“行走的思政课”赋能中职特需学生成长的创新实践 温和[1] (5-9)

高等融合教育质量保障模型构建研究：基于PDCA循环理论 范莉莉[1];徐聪[1] (10-14)

社区融合教育课程建设实践探究 陈建军[1] (15-19)

幼儿园融合教育课程高质量发展的价值内核、关键问题及破解之策 肖乐[1];陈全银[1] (20-25)

融合教育背景下国家通用手语社会服务功能拓展研究 张敏[1] (26-29)

聋校义务教育数学课程第二学段课堂教学行为分析研究——以国家教育资源公共服务平台“一师一优课”优质课为例 金芝羽[1];靳敬坤[1];于玉东[2];赵金金[2] (30-35)

人工智能在聋校初中数学教学中应用探究 郭宏侠[1] (36-39)

数字技术赋能听障大学生廉洁文化教育的价值向度、现实挑战及实践路径 刘军[1];刘英歌[1];张玉冰[1] (40-43)

生成式人工智能赋能智力障碍学生数学个性化学习实践研究——以《认识人民币》为例 赵丽君[1,2];马滢[1] (44-49)

数智教育平台赋能智力障碍学生个性化学习实践研究 沈文琴[1,2] (50-55)

智力障碍学生安全教育路径探析 郭志利[1];郭乙萱[2] (56-59)

融合教育视角下培智学校社区课程实践研究——以深圳市龙华区润泽学校为例 李雅蓉[1];刘洋[1];刘艳平[1] (60-65)

逆向设计视域下培智学校劳动跨学科项目式学习研究——以“水培绿链”为例 王惠芳[1] (66-70)

基于大概念的培智数学教学实施路径研究——以“认识毫米”为例 唐焕妍[1] (71-74)

信息技术赋能培智学校课堂教学策略研究 邓鹏[1] (75-79)

培智学校家校社协同推进劳动教育实践探索——以“宁乡市虎山特殊教育学校”为例 柳金菊[1] (80-83)

中华优秀传统文化融入培智生活数学课程的现实困境与优化路径 刘莉[1];赖世其[1];葛琛[1] (84-89)

形神合一视角探究孤独症儿童身体觉察与情绪调节 闫静[1];尚晓丽[1] (90-93)

通用学习设计视域下孤独症学生阅读理解的有效教学策略 黄木生[1];朱涵[2];肖函妤[2];郑柯岩[3] (94-98)

我国孤独症儿童教育政策分析及思考——基于15份关爱政策文本的NVivo分析 张欣[1] (99-104)

教育强国背景下孤独症学生职业教育教联体生态模式实践探索 张碧燕[1] (105-109)

在反思中建构专业身份：一名特教教师的自我叙事研究 刘肖[1] (110-114)

加拿大安大略省特殊教育教师资格认证体系研究及启示 潘娇娇[1] (115-119)

特殊教育教师家庭教育指导能力的价值意蕴、现实困境和提升路径 刘佃振[1];姚骁倩[1];赵瑜[1];陈建军[2] (120-123)

特殊教育专业课程中开展专业阅读推广实践探索 石晓辉[1];吕雯慧[2] (124-130)

中外特殊教育数字化理论范式对比——基于技术应用与价值导向的分析 杨屿航[1];曹丽花[1] (131-137)

数字赋能困境儿童福利治理——基于政策文本的三维分析 王志威[1] (138-141)

兜底教育视域下特殊教育学校实施送教上门的实践范式研究——以成都市Z学校为例 陈欣媛[1];田云辉[2] (142-146)

全人教育理念视域下唱游与律动课程育人研究 陈冬兰[1];冯秋霜[1];邓玥莹[1];罗银诗[1] (147-151)

具身认知理论视角下特校环境美育浸润育人策略探究 杨锦[1];张晓燕[2];陈其涛[1];曾淑群[1] (152-156)

美国音乐治疗的系统化建构实践经验及启示 李艳芳[1] (157-160)

特殊教育青年教师教学基本功竞赛的价值分析与实践反思 赵斌[1];赵兰[2];冯诗瑶[3];向雪萍[2] 2026年月

以“行走的思政课”赋能中职特需学生成长的创新实践 温和[1] 2026年月

高等融合教育质量保障模型构建研究：基于PDCA循环理论 范莉莉[1];徐聪[1] 2026年月

社区融合教育课程建设实践探究 陈建军[1] 2026年月

幼儿园融合教育课程高质量发展的价值内核、关键问题及破解之策 肖乐[1];陈全银[1] 2026年月

融合教育背景下国家通用手语社会服务功能拓展研究 张敏[1] 2026年月

聋校义务教育数学课程第二学段课堂教学行为分析研究——以国家教育资源公共服务平台“一师一优课”优质课为例 金芝羽[1];靳敬坤[1];于玉东[2];赵金金[2] 2026年月

人工智能在聋校初中数学教学中应用探究 郭宏侠[1] 2026年月

数字技术赋能听障大学生廉洁文化教育的价值向度、现实挑战及实践路径 刘军[1];刘英歌[1];张玉冰[1] 2026年月

生成式人工智能赋能智力障碍学生数学个性化学习实践研究——以《认识人民币》为例 赵丽君[1,2];马滢[1] 2026年月

数智教育平台赋能智力障碍学生个性化学习实践研究 沈文琴[1,2] 2026年月

智力障碍学生安全教育路径探析 郭志利[1];郭乙萱[2] 2026年月

融合教育视角下培智学校社区课程实践研究——以深圳市龙华区润泽学校为例 李雅蓉[1];刘洋[1];刘艳平[1] 2026年月

逆向设计视域下培智学校劳动跨学科项目式学习研究——以“水培绿链”为例 王惠芳[1] 2026年月

基于大概念的培智数学教学实施路径研究——以“认识毫米”为例 唐焕妍[1] 2026年月

信息技术赋能培智学校课堂教学策略研究 邓鹏[1] 2026年月

培智学校家校社协同推进劳动教育实践探索——以“宁乡市虎山特殊教育学校”为例 柳金菊[1] 2026年月

中华优秀传统文化融入培智生活数学课程的现实困境与优化路径 刘莉[1];赖世其[1];葛琛[1] 2026年月

形神合一视角探究孤独症儿童身体觉察与情绪调节 闫静[1];尚晓丽[1] 2026年月

通用学习设计视域下孤独症学生阅读理解的有效教学策略 黄木生[1];朱涵[2];肖函妤[2];郑柯岩[3] 2026年月

我国孤独症儿童教育政策分析及思考——基于15份关爱政策文本的NVivo分析 张欣[1] 2026年月

教育强国背景下孤独症学生职业教育教联体生态模式实践探索 张碧燕[1] 2026年月

在反思中建构专业身份：一名特教教师的自我叙事研究 刘肖[1] 2026年月

加拿大安大略省特殊教育教师资格认证体系研究及启示 潘娇娇[1] 2026年月

特殊教育教师家庭教育指导能力的价值意蕴、现实困境和提升路径 刘佃振[1];姚骁倩[1];赵瑜[1];陈建军[2] 2026年月

特殊教育专业课程中开展专业阅读推广实践探索 石晓辉[1];吕雯慧[2] 2026年月

中外特殊教育数字化理论范式对比——基于技术应用与价值导向的分析 杨屿航[1];曹丽花[1] 2026年月

数字赋能困境儿童福利治理——基于政策文本的三维分析 王志威[1] 2026年月

兜底教育视域下特殊教育学校实施送教上门的实践范式研究——以成都市Z学校为例 陈欣媛[1];田云辉[2] 2026年月

全人教育理念视域下唱游与律动课程育人研究 陈冬兰[1];冯秋霜[1];邓玥莹[1];罗银诗[1] 2026年月

具身认知理论视角下特校环境美育浸润育人策略探究 杨锦[1];张晓燕[2];陈其涛[1];曾淑群[1] 2026年月

美国音乐治疗的系统化建构实践经验及启示 李艳芳[1] 2026年月