湖州师范学院学报

2024年 第12期 整刊阅读

跨越与整合：多重角色视域下的教育博士生学习特征研究 李悦[1];高鸾[1] (1-10)

区域教育生态的关键表征与修复策略：基于制度化的视角 钟筱雨[1] (11-17)

乡村小规模学校教师向城流动的个案研究——基于布迪厄场域理论视角 郑婕[1];李昕怡[1];郭静[1,2] (18-28)

教育家精神引领乡村教师专业发展的内在价值、现实挑战与突破路径 徐俊亮[1];王贤德[1] (29-34)

AIGC赋能教育数据治理变革：机理与应对 周杰[1] (35-42)

ChatGPT类产品融入智能教材的逻辑基础、蕴涵价值与实现路径 王智攀[1];沈建民[2];崔雯[3] (43-51)

深度学习背景下的课堂话语互动：现存问题与改进对策 张光陆[1] (52-59)

研究生导学关系紧张原因分析及对策思考 施嘉婷[1];邵光华[2] (60-67)

新生代大学生思想政治教育获得感：现状与影响因素——基于浙江省4359名大学生的调查分析 黄薇[1];方兴[2] (68-75)

红色资源、模块结构与审美涵育——地方高校中国现当代文学课程改革探索 周涛[1] (76-83)

家庭教育指导服务体系的实施逻辑——基于扎根理论的全国20个地区典型案例分析 盛礼萍[1];刘昊[1] (84-93)

从“田园”到“家园”：小学语文教材田园作品的生态美意蕴及其教学实现 马进[1,2];何敏[1] (94-99)

学习工具在语文任务群教学中的嵌入研究 姚惠平[1] (100-105)

基于“本本链读”的阅读指导课设计：依据、目标及流程 高静秋[1] (106-111)

素养导向下的语文跨学科作业设计研究——以“民间故事”单元整组作业为例 李园园[1] (112-116)

跨越与整合：多重角色视域下的教育博士生学习特征研究 李悦[1];高鸾[1] 2024年月

区域教育生态的关键表征与修复策略：基于制度化的视角 钟筱雨[1] 2024年月

乡村小规模学校教师向城流动的个案研究——基于布迪厄场域理论视角 郑婕[1];李昕怡[1];郭静[1,2] 2024年月

教育家精神引领乡村教师专业发展的内在价值、现实挑战与突破路径 徐俊亮[1];王贤德[1] 2024年月

AIGC赋能教育数据治理变革：机理与应对 周杰[1] 2024年月

ChatGPT类产品融入智能教材的逻辑基础、蕴涵价值与实现路径 王智攀[1];沈建民[2];崔雯[3] 2024年月

深度学习背景下的课堂话语互动：现存问题与改进对策 张光陆[1] 2024年月

研究生导学关系紧张原因分析及对策思考 施嘉婷[1];邵光华[2] 2024年月

新生代大学生思想政治教育获得感：现状与影响因素——基于浙江省4359名大学生的调查分析 黄薇[1];方兴[2] 2024年月

红色资源、模块结构与审美涵育——地方高校中国现当代文学课程改革探索 周涛[1] 2024年月

家庭教育指导服务体系的实施逻辑——基于扎根理论的全国20个地区典型案例分析 盛礼萍[1];刘昊[1] 2024年月

从“田园”到“家园”：小学语文教材田园作品的生态美意蕴及其教学实现 马进[1,2];何敏[1] 2024年月

学习工具在语文任务群教学中的嵌入研究 姚惠平[1] 2024年月

基于“本本链读”的阅读指导课设计：依据、目标及流程 高静秋[1] 2024年月

素养导向下的语文跨学科作业设计研究——以“民间故事”单元整组作业为例 李园园[1] 2024年月