甘肃教育

2026年 第8期 整刊阅读

加强“人工智能+教育” 推动育人方式转型 苏永平[1] (1-1)

从学校“拒拆鸟巢”读懂好的教育 秦风 (6-6)

让春假成为孩子成长的“第三种时空” 焦蒲 (6-6)

教学使用电子屏幕当有界有度 刘丽君 (7-7)

规范AI拟人服务，守住未成年人情感成长底线 皖中客 (7-7)

以“融”促教 以教兴科——关于加强中小学科技教育县域布局的思考 蔡青[1] (8-10)

美育浸润全学科 课堂绽放新样态——兰州市安宁区推进学科美育教学改革试点纪实 赵明;郭萍 (11-14)

从“软倡导”到“硬约束”：让校园“动”出精气神 马彦[1] (15-15)

以“微运动”筑牢学生健康之本 罗永寿[1] (16-16)

小场地如何带动“微运动” 赵斌[1] (16-16)

红色文化融入幼儿教育的实践策略 赵文君[1] (17-21)

美育理念下小学音乐课堂微德育渗透研究 周燕[1] (22-25)

农村学校道德与法治教育与美育的融合路径 何炜虎[1] (26-29)

农村学校体育特色项目的传承与发展 焦燕[1] (30-33)

教育联盟背景下县域学科教研基地建设研究 刘兴多[1] (34-37)

以人为本理念下小学管理的实践探索 史润杰[1] (38-41)

学前教育阶段家园共育现存问题及对策 杨三英[1] (42-45)

党建引领下幼儿园教师队伍建设的实践探索——以西北师范大学实验幼儿园为例 谈敦睿[1] (46-49)

基于原始物理问题培养学生模型建构能力的实践路径 崔金平[1] (50-53)

STEM视域下初中化学阶梯式实践活动模式的构建 陈国锋[1] (54-57)

探究式教学视域下初中地理“教—学—评”一体化探索 苏芝屯[1] (58-61)

幼儿主题化学习实践探索 张金梅[1] (62-64)

数字资源赋能小学语文读写教学的实践探索 马海燕[1] (65-67)

小学语文神话教学中数字化资源的利用——以国家中小学智慧教育平台为例 苏璐[1];胡俏琰[1] (68-71)

基于数字化教学资源的初中语文情境教学研究 李澄德[1] (72-75)

生成式人工智能赋能小学数学个性化教学的实践策略——以豆包大模型为例 刘凤琴[1] (76-79)

高中英语教学中生成式人工智能的运用 蒋锦绣[1] (80-82)

基于创客教育理念的初中信息技术教学策略 余洁[1];张明生[2] (83-86)

小学语文传统文化教学中跨学科主题学习法的运用 汪丽娟[1] (87-90)

基于儿童本位的小学语文“愉快教学法”实践研究 郭瑞萍[1] (91-94)

小学语文读写结合教学的实践探索 麻建林[1] (95-97)

任务驱动法在小学数学分层教学中的应用 魏玉红[1] (98-101)

初中数学大单元结构化教学路径探索 李文福[1] (102-105)

新高考背景下情境教学法在高中地理课堂中的运用 沈卉[1] (106-109)

小学篮球教学中“学练赛”一体化教学模式探索 刘世伟[1] (110-112)

核心素养下小学数学教学中的情境创设 史晓燕[1] (113-116)

基于核心素养的高中化学微型实验教学研究 罗春[1];肖玥[2] (117-120)

新课改下高中化学境脉教学设计策略 李乐乐[1] (121-124)

活动型课程视角下高中政治课中学生思辨能力的培养——以“唯物辩证法的联系观”课程为例 刘刚[1] (125-129)

新课标下中考数学跨学科试题命制趋势与教学策略 张永东[1] (130-134)

高考数学情境化命题中的数学建模素养考查及备考策略——基于2019年—2025年高考试题的分析 高建文[1] (135-139)

大单元视角下第一学段学生识字与阅读教学的优化 张雨欣[1] (140-143)

小学生整本书阅读家校指导共同体的构建 王花蕊[1] (144-147)

基于任务群的小学语文思辨课程设计方法 李瑞婷[1] (148-150)

小学古诗词“1+N”群文阅读教学策略 赵亚宁[1] (151-154)

小学语文传统文化群文阅读教学实践探索 买桂花[1] (155-159)

基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究 李宇阳[1] (160-162)

“教—学—评”一体化下的初中英语阅读教学活动设计 高万梅[1] (163-165)

“五感法”在小学语文习作教学中的运用 王艳霞[1] (166-169)

小学语文跨学科主题习作教学思考 彭铭韫[1] (170-173)

高中语文阅读与微型化写作的融合方法 李文娟[1] (174-176)

“健”润童心 “育”见未来——兰州市七里河区健康路小学 (177-177)

加强“人工智能+教育” 推动育人方式转型 苏永平[1] 2026年月

从学校“拒拆鸟巢”读懂好的教育 秦风 2026年月

让春假成为孩子成长的“第三种时空” 焦蒲 2026年月

教学使用电子屏幕当有界有度 刘丽君 2026年月

规范AI拟人服务，守住未成年人情感成长底线 皖中客 2026年月

以“融”促教 以教兴科——关于加强中小学科技教育县域布局的思考 蔡青[1] 2026年月

美育浸润全学科 课堂绽放新样态——兰州市安宁区推进学科美育教学改革试点纪实 赵明;郭萍 2026年月

从“软倡导”到“硬约束”：让校园“动”出精气神 马彦[1] 2026年月

以“微运动”筑牢学生健康之本 罗永寿[1] 2026年月

小场地如何带动“微运动” 赵斌[1] 2026年月

红色文化融入幼儿教育的实践策略 赵文君[1] 2026年月

美育理念下小学音乐课堂微德育渗透研究 周燕[1] 2026年月

农村学校道德与法治教育与美育的融合路径 何炜虎[1] 2026年月

农村学校体育特色项目的传承与发展 焦燕[1] 2026年月

教育联盟背景下县域学科教研基地建设研究 刘兴多[1] 2026年月

以人为本理念下小学管理的实践探索 史润杰[1] 2026年月

学前教育阶段家园共育现存问题及对策 杨三英[1] 2026年月

党建引领下幼儿园教师队伍建设的实践探索——以西北师范大学实验幼儿园为例 谈敦睿[1] 2026年月

基于原始物理问题培养学生模型建构能力的实践路径 崔金平[1] 2026年月

STEM视域下初中化学阶梯式实践活动模式的构建 陈国锋[1] 2026年月

探究式教学视域下初中地理“教—学—评”一体化探索 苏芝屯[1] 2026年月

幼儿主题化学习实践探索 张金梅[1] 2026年月

数字资源赋能小学语文读写教学的实践探索 马海燕[1] 2026年月

小学语文神话教学中数字化资源的利用——以国家中小学智慧教育平台为例 苏璐[1];胡俏琰[1] 2026年月

基于数字化教学资源的初中语文情境教学研究 李澄德[1] 2026年月

生成式人工智能赋能小学数学个性化教学的实践策略——以豆包大模型为例 刘凤琴[1] 2026年月

高中英语教学中生成式人工智能的运用 蒋锦绣[1] 2026年月

基于创客教育理念的初中信息技术教学策略 余洁[1];张明生[2] 2026年月

小学语文传统文化教学中跨学科主题学习法的运用 汪丽娟[1] 2026年月

基于儿童本位的小学语文“愉快教学法”实践研究 郭瑞萍[1] 2026年月

小学语文读写结合教学的实践探索 麻建林[1] 2026年月

任务驱动法在小学数学分层教学中的应用 魏玉红[1] 2026年月

初中数学大单元结构化教学路径探索 李文福[1] 2026年月

新高考背景下情境教学法在高中地理课堂中的运用 沈卉[1] 2026年月

小学篮球教学中“学练赛”一体化教学模式探索 刘世伟[1] 2026年月

核心素养下小学数学教学中的情境创设 史晓燕[1] 2026年月

基于核心素养的高中化学微型实验教学研究 罗春[1];肖玥[2] 2026年月

新课改下高中化学境脉教学设计策略 李乐乐[1] 2026年月

活动型课程视角下高中政治课中学生思辨能力的培养——以“唯物辩证法的联系观”课程为例 刘刚[1] 2026年月

新课标下中考数学跨学科试题命制趋势与教学策略 张永东[1] 2026年月

高考数学情境化命题中的数学建模素养考查及备考策略——基于2019年—2025年高考试题的分析 高建文[1] 2026年月

大单元视角下第一学段学生识字与阅读教学的优化 张雨欣[1] 2026年月

小学生整本书阅读家校指导共同体的构建 王花蕊[1] 2026年月

基于任务群的小学语文思辨课程设计方法 李瑞婷[1] 2026年月

小学古诗词“1+N”群文阅读教学策略 赵亚宁[1] 2026年月

小学语文传统文化群文阅读教学实践探索 买桂花[1] 2026年月

基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究 李宇阳[1] 2026年月

“教—学—评”一体化下的初中英语阅读教学活动设计 高万梅[1] 2026年月

“五感法”在小学语文习作教学中的运用 王艳霞[1] 2026年月

小学语文跨学科主题习作教学思考 彭铭韫[1] 2026年月

高中语文阅读与微型化写作的融合方法 李文娟[1] 2026年月

“健”润童心 “育”见未来——兰州市七里河区健康路小学 2026年月