地理教学

2026年 第11期 整刊阅读

地理课堂延伸至国门一线国家安全教育在边境学校生根发芽 郑祖槐 (F0002-F0002)

踏遍秘境古迹，解锁地理与历史的千年对话——《河山纪行》评介 马得那木·阿布代力木[1];王娜[1] (1-1)

地理结构与地理功能：逻辑关联及教学探析 刘依鑫[1] (4-8)

GAI赋能高中地理思维培育的三阶实践路径 任阳[1];李春艳[2];张述林[3] (9-16)

基于分阶段具身学习的土壤地带性教具设计——五色土与橡皮泥拼图法 郭瑜[1,2];郑雨濛[1,2];王艳艳[1,2];梁飞[1,2] (17-21)

义务教育地理新教材实践类活动栏目分类及实施——以地理科普版教材为例 谢雨欣[1];李小妹[1] (22-30)

地理教师数字化应用的现实困境与优化路径 杨玉雪[1];郑祖槐[1] (31-35)

我为什么选择地理师范专业？——基于20名在读师范生专业选择动机访谈数据的质性分析 侯亚琳[1];凌云霄[1];王温馨[1] (36-41)

计算思维与地理空间思维的双维融合：高校地理人才培养的理论框架与教学路径 唐洁[1] (42-47)

图尔敏模型下高中地理“问题研究”栏目的论证思维进阶逻辑与支架设计 耿新飞[1];张智杰[2];王牧兰[1] (48-51)

基于改革后课堂观察量表的高中地理课堂教学评价实践探索——以“地球的演化”为例 马芊红[1];买一恒[2] (52-57)

初中地理实验教学中科学思维培育的内在逻辑与实践路径——以“观察日晷”为例 朱侃[1] (58-64)

地理课堂延伸至国门一线国家安全教育在边境学校生根发芽 郑祖槐 2026年月

踏遍秘境古迹，解锁地理与历史的千年对话——《河山纪行》评介 马得那木·阿布代力木[1];王娜[1] 2026年月

地理结构与地理功能：逻辑关联及教学探析 刘依鑫[1] 2026年月

GAI赋能高中地理思维培育的三阶实践路径 任阳[1];李春艳[2];张述林[3] 2026年月

基于分阶段具身学习的土壤地带性教具设计——五色土与橡皮泥拼图法 郭瑜[1,2];郑雨濛[1,2];王艳艳[1,2];梁飞[1,2] 2026年月

义务教育地理新教材实践类活动栏目分类及实施——以地理科普版教材为例 谢雨欣[1];李小妹[1] 2026年月

地理教师数字化应用的现实困境与优化路径 杨玉雪[1];郑祖槐[1] 2026年月

我为什么选择地理师范专业？——基于20名在读师范生专业选择动机访谈数据的质性分析 侯亚琳[1];凌云霄[1];王温馨[1] 2026年月

计算思维与地理空间思维的双维融合：高校地理人才培养的理论框架与教学路径 唐洁[1] 2026年月

图尔敏模型下高中地理“问题研究”栏目的论证思维进阶逻辑与支架设计 耿新飞[1];张智杰[2];王牧兰[1] 2026年月

基于改革后课堂观察量表的高中地理课堂教学评价实践探索——以“地球的演化”为例 马芊红[1];买一恒[2] 2026年月

初中地理实验教学中科学思维培育的内在逻辑与实践路径——以“观察日晷”为例 朱侃[1] 2026年月