清华大学教育研究

2026年 第3期 整刊阅读

“类型”抑或“层级”：高校分类发展的元研究——基于概念哲学的考察 吴仕韬[1];张应强[1] (1-9)

人工智能对岗位技能结构的冲击及教育的应对——基于2011-2023年PIAAC数据的实证研究 吴凯霖[1];黄斌[1] (10-22)

奥赛经历的教育价值：基于全国拔尖大学生调查的实证分析 陆一[1];孙迟瑶[1];辜刘建[1] (23-41)

人才自主培养：以生均课程为方法 权杰[1];邓友超[2] (42-50)

作为补偿性控制的优绩主义理念：中国情境中优绩主义如何影响学业压力？ 刘铖[1];余秀兰[1];周童[1] (51-60)

绩效合法性中的中国同行评议：内在机制、演化逻辑与转型方向 李欣[1];查自力[2];熊庆年[3];郑雅君[4] (61-72)

从技术独白到多元综合：数智时代教学知识生产的认识突围 杨正宇[1,2];刘世清[1] (73-81)

智能新师范的兴起及其建设进路 杜岩岩[1];阮航[1] (82-92)

战略耦合视角下跨国教育区促进区域知识型经济发展的制度-空间-协同机制构型 马佳妮[1];吴睿[1];简显懿[1] (93-101)

从就业率到就业质量：欧盟高校毕业生就业质量追踪研究 高迎爽[1];张润泽[2] (102-113)

美国学科专业调整：学科导向与需求驱动 李枝航[1];刘苗苗[2];王强[3] (114-124)

技能型高校建设：实践哲学的分析 祁占勇[1];唐文瑞[1] (125-137)

区域创新系统：教育科技人才一体推进的粤港澳大湾区试验 马东影[1];马艺鸣[2] (138-148)

高校学生纪律处分：行政过程论的分析与制度改进 高杭[1];林朗[1] (149-157)

高职制造专业毕业生对口就业的预测研究——基于机器学习的发现 刘云波[1];虞梓钰[2];杨钋[3] (158-169)

步入“工业4.0”：德国职业教育数字化转型的生成动因、行动历程与模式建构 王羽菲[1] (170-180)

从分隔到渗透——德国职业教育与学术教育关系转变的动力与逻辑 谢莉花[1];曾世羊[1];唐慧[1,2] (181-192)

“类型”抑或“层级”：高校分类发展的元研究——基于概念哲学的考察 吴仕韬[1];张应强[1] 2026年月

人工智能对岗位技能结构的冲击及教育的应对——基于2011-2023年PIAAC数据的实证研究 吴凯霖[1];黄斌[1] 2026年月

奥赛经历的教育价值：基于全国拔尖大学生调查的实证分析 陆一[1];孙迟瑶[1];辜刘建[1] 2026年月

人才自主培养：以生均课程为方法 权杰[1];邓友超[2] 2026年月

作为补偿性控制的优绩主义理念：中国情境中优绩主义如何影响学业压力？ 刘铖[1];余秀兰[1];周童[1] 2026年月

绩效合法性中的中国同行评议：内在机制、演化逻辑与转型方向 李欣[1];查自力[2];熊庆年[3];郑雅君[4] 2026年月

从技术独白到多元综合：数智时代教学知识生产的认识突围 杨正宇[1,2];刘世清[1] 2026年月

智能新师范的兴起及其建设进路 杜岩岩[1];阮航[1] 2026年月

战略耦合视角下跨国教育区促进区域知识型经济发展的制度-空间-协同机制构型 马佳妮[1];吴睿[1];简显懿[1] 2026年月

从就业率到就业质量：欧盟高校毕业生就业质量追踪研究 高迎爽[1];张润泽[2] 2026年月

美国学科专业调整：学科导向与需求驱动 李枝航[1];刘苗苗[2];王强[3] 2026年月

技能型高校建设：实践哲学的分析 祁占勇[1];唐文瑞[1] 2026年月

区域创新系统：教育科技人才一体推进的粤港澳大湾区试验 马东影[1];马艺鸣[2] 2026年月

高校学生纪律处分：行政过程论的分析与制度改进 高杭[1];林朗[1] 2026年月

高职制造专业毕业生对口就业的预测研究——基于机器学习的发现 刘云波[1];虞梓钰[2];杨钋[3] 2026年月

步入“工业4.0”：德国职业教育数字化转型的生成动因、行动历程与模式建构 王羽菲[1] 2026年月

从分隔到渗透——德国职业教育与学术教育关系转变的动力与逻辑 谢莉花[1];曾世羊[1];唐慧[1,2] 2026年月