数学教育学报

2026年 第1期 整刊阅读

基于高考评价体系的三种命题立意数学高考试题比较分析 周赛龙[1,2];沐方华[3] (1-7)

价值视角下新高考数学试题分析及教学启示 王允[1];王洋洋[1];李雨昭[1];单妍炎[2] (8-13)

藏族高中生数学元认知能力与数学学业成就的关系——学习策略的中介作用 崔占玲[1];徐捷[1,2];孙建萍[1,3];张硕[4];崔佳歆[1] (14-21)

初中数学教师支持学生推理的教学行为特征研究——基于修订的TMSSR框架的几何命题课例分析 黄贤明[1,2];宋西泠[3];李亚琼[4] (22-27)

数学合作问题解决活动中教师诊断小组学情的策略研究 唐海军[1];赵文君[2];孙学敏[3];康霞[4];刘双[1] (28-37)

中丹初中数学教科书习题比较研究——以函数内容为例 刘晶[1];洪燕君[1] (38-46)

三～六年级小学生函数思维的发展：表现与特征 邓茜茜[1];丁锐[1] (47-55)

素养导向下两种“量感观”的分析及其教学启示——基于与数感的比较 陆世奇[1];李查[2];彭亮[3];刘朝霞[4] (56-60)

数学教师综合与实践课程胜任力的结构模型及发展现状研究 徐金润[1];江沁[1];徐钰荣[2];胡典顺[1] (61-70)

早期数学技能对中学数学学业成就的影响及神经基础初探 姬中天[1];宋爽[2];郭衎[1,3] (71-77)

重要声明 (77-77)

两版义务教育数学课程内容认知要求的比较研究——基于布卢姆认知分类视角 韩敏[1];万东升[2] (78-83)

数学“综合与实践”学习领域的内在理路与推进路径 杨博谛[1];李贵安[2];黄晓茜[3] (84-90)

新加坡小学和初中数学教学大纲的新变化及其启示 赵兰[1,2];贺李[3];陈可欣[4];蔡万兴[4] (91-96)

西学东渐的倡导者：冯桂芬的数学教育观及其现代启示 付云菲[1];代钦[1] (97-102)

基于高考评价体系的三种命题立意数学高考试题比较分析 周赛龙[1,2];沐方华[3] 2026年月

价值视角下新高考数学试题分析及教学启示 王允[1];王洋洋[1];李雨昭[1];单妍炎[2] 2026年月

藏族高中生数学元认知能力与数学学业成就的关系——学习策略的中介作用 崔占玲[1];徐捷[1,2];孙建萍[1,3];张硕[4];崔佳歆[1] 2026年月

初中数学教师支持学生推理的教学行为特征研究——基于修订的TMSSR框架的几何命题课例分析 黄贤明[1,2];宋西泠[3];李亚琼[4] 2026年月

数学合作问题解决活动中教师诊断小组学情的策略研究 唐海军[1];赵文君[2];孙学敏[3];康霞[4];刘双[1] 2026年月

中丹初中数学教科书习题比较研究——以函数内容为例 刘晶[1];洪燕君[1] 2026年月

三～六年级小学生函数思维的发展：表现与特征 邓茜茜[1];丁锐[1] 2026年月

素养导向下两种“量感观”的分析及其教学启示——基于与数感的比较 陆世奇[1];李查[2];彭亮[3];刘朝霞[4] 2026年月

数学教师综合与实践课程胜任力的结构模型及发展现状研究 徐金润[1];江沁[1];徐钰荣[2];胡典顺[1] 2026年月

早期数学技能对中学数学学业成就的影响及神经基础初探 姬中天[1];宋爽[2];郭衎[1,3] 2026年月

重要声明 2026年月

两版义务教育数学课程内容认知要求的比较研究——基于布卢姆认知分类视角 韩敏[1];万东升[2] 2026年月

数学“综合与实践”学习领域的内在理路与推进路径 杨博谛[1];李贵安[2];黄晓茜[3] 2026年月

新加坡小学和初中数学教学大纲的新变化及其启示 赵兰[1,2];贺李[3];陈可欣[4];蔡万兴[4] 2026年月

西学东渐的倡导者：冯桂芬的数学教育观及其现代启示 付云菲[1];代钦[1] 2026年月