中国职业技术教育

2026年 第9期 整刊阅读

产教融合理论的基本内涵 孙善学[1,2] (1-1)

多重制度逻辑下职业教育教学关键要素联动改革的时间错配与关系重构 许世建[1];王婷婷[2];饶玉婕[3] (5-11)

职业教育关键教学要素的系统重构：内在逻辑、联动机制与实践路径 平和光[1,2,3] (12-20)

技能形成的社会性协调：中国产教融合中介组织的类型学研究 杨钋[1];刘雅旋[2] (21-36)

从“场所”到“枢纽”：开放型区域产教融合实践中心融入产教融合网络的异质性路径研究 周奕珺[1];李俊[2];王国栋[1] (37-48)

复杂网络理论下市域产教联合体建设：内涵、路径与评价 蔡安成[1,2];许世杰[2];闫雅婷[3,4] (49-57)

职业院校学生人工智能素养的内涵、框架及发展 管秀[1];李梦[2];韩锡斌[1] (58-66)

职业院校教师数字胜任力的发展型框架与培育路径 陈凤英[1];史少杰[1];王亚亚[2] (67-75)

何以促成高职专业群教师的集体行动：理论诠释与实证检验——基于110个教师案例的模糊集定性比较分析（fsQCA） 傅敏[1];窦凯旋[1] (76-84)

职业教育数字教材高质量建设路径研究——基于“十四五”职教国规教材和全国教材建设奖获奖教材的实证分析 孙薇[1] (85-92)

教产适配导向下高职院校专业人才培养方案的价值定位、现实境况及未来路向 赵敏笑[1] (93-102)

具身认知视角下AI+沉浸式教学模式的理论建构与教学应用 王艳艳[1];周哲民[2] (103-112)

产教融合理论的基本内涵 孙善学[1,2] 2026年月

多重制度逻辑下职业教育教学关键要素联动改革的时间错配与关系重构 许世建[1];王婷婷[2];饶玉婕[3] 2026年月

职业教育关键教学要素的系统重构：内在逻辑、联动机制与实践路径 平和光[1,2,3] 2026年月

技能形成的社会性协调：中国产教融合中介组织的类型学研究 杨钋[1];刘雅旋[2] 2026年月

从“场所”到“枢纽”：开放型区域产教融合实践中心融入产教融合网络的异质性路径研究 周奕珺[1];李俊[2];王国栋[1] 2026年月

复杂网络理论下市域产教联合体建设：内涵、路径与评价 蔡安成[1,2];许世杰[2];闫雅婷[3,4] 2026年月

职业院校学生人工智能素养的内涵、框架及发展 管秀[1];李梦[2];韩锡斌[1] 2026年月

职业院校教师数字胜任力的发展型框架与培育路径 陈凤英[1];史少杰[1];王亚亚[2] 2026年月

何以促成高职专业群教师的集体行动：理论诠释与实证检验——基于110个教师案例的模糊集定性比较分析（fsQCA） 傅敏[1];窦凯旋[1] 2026年月

职业教育数字教材高质量建设路径研究——基于“十四五”职教国规教材和全国教材建设奖获奖教材的实证分析 孙薇[1] 2026年月

教产适配导向下高职院校专业人才培养方案的价值定位、现实境况及未来路向 赵敏笑[1] 2026年月

具身认知视角下AI+沉浸式教学模式的理论建构与教学应用 王艳艳[1];周哲民[2] 2026年月