福建基础教育研究

2025年 第3期 整刊阅读

蛇行九州携福瑞（手机摄影） 张志刚[1] (F0002-F0002)

“育”见未来 数字化时代的学与教——《教育数字化视角下的小学跨学科学习：创新实践与反思》序 周洪宇[1] (4-5)

跨学科教学中学科知识整合的本质 (5-5)

在教育家精神的烛照下 奋力书写育人答卷 兰臻[1] (6-8)

以生成式人工智能革新小学识字写字教学 徐刚[1];乐会进[1,2] (9-12)

福建教育学院举办第二届科学教育梦山论道活动 (12-12)

深化智慧校园建设 人工智能赋能教育高质量发展 杨志现[1];陈军令[1] (13-16)

秉持新课程理念的闽教版小学英语新教材：新变化与新视角 兰春寿[1];吴婷婷[1];吴烨珺[2] (17-23)

研读新教材 落实新课标——人教版小学数学一年级下册教材解读 卢声怡[1] (24-27)

特色基地动态研究 传统文化浸润发展——以厦门市文安小学江夏堂思政实践基地为例 叶锦华[1] (28-31)

学术表达视野下小学语文教师思维深化的策略 时玲玲[1] (32-35)

单元嵌入式作业：小学语文学习任务群教学的驱动策略 曹巧文[1] (36-39)

基于“教师+”作文评语撰写的建构与指向探析——以小学高年级“成长故事”话题为例 纪炳琪[1] (40-43)

“跨学科”的三重意义及教学启示 冯洁珏[1] (44-47)

跨学科视阈下的项目化习作模式构建——以统编版小学语文四年级上册第一单元习作为例 钟素丽[1] (48-51)

语用学视野下的小学语文阅读教学读写结合策略——以统编版小学语文五年级上册《将相和》为例 王敏[1] (52-54)

单元整体视角下的“实用性阅读与交流”学习任务群教学——以小学语文五年级上册第八单元为例 柳淑霞[1] (55-57)

聚焦结构 联结情境——统编版小学语文四年级下册第五单元习作单元教学探索 张华云[1] (58-61)

小学数学论证教学的内涵、价值与实现路径 王志军[1,2];彭庚[1,3] (62-64)

小学数学练习课教学优化策略研究——以人教版《分数乘除法练习课》为例 吴善旺[1] (65-67)

小学数学量感培育的结构化教学路径探究——以“长方形和正方形的面积”单元为例 阮霞惠[1] (68-71)

设计“改变条件”的开放性习题发展学生批判性思维 林香花[1] (72-74)

以学历案破解小学数学大单元教学的现实困境 吴苏芳[1];戴曙光[1] (75-78)

绘本资源在小学英语跨学科主题活动中的应用——以“Make the right decision before getting a pet”主题为例 郑怡英[1] (79-82)

小学英语与劳动教育融合教学实践探索——以外研版六年级下册The Name of the Spaceship is Shenzhou一课为例 陈淑格[1] (83-86)

以跨学科实践生成“什么人”的问题 (86-86)

基于“情思共生”的小学道德与法治教学实施路径——以“从‘中国制造’到‘中国创造’”为例 许继莹[1] (87-90)

基于校园霸凌视角的小学生法治教育教学探究——以道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”为例 胡起匡[1] (91-93)

多学科融合：小学美术形象创作的问题解决 王鲤梅[1] (94-96)

真实情境下的小学体育跨学科项目学习实践探究——以“水稻种植劳动”为例 吴燕华[1] (97-99)

基于数据循证的精准教研实践探索——以人教版小学信息科技《制作校园植物二维码》一课为例 张燕娇[1] (100-102)

基于项目化学习的小学科学社团活动设计——以“奇妙大自然”社团活动为例 何林[1] (103-106)

城区大班幼儿农作项目活动的设计与实施探索——以“城市小农人”项目为例 陈群峰[1];朱晶晶[1] (107-109)

三阶九步：基于课程审议促进幼儿深度学习的路径——以大班“‘姜’来更好”项目活动为例 尹兰英[1,2];李青[2] (110-115)

出声思考：对幼儿发出参与绘本阅读的邀请 欧美榕[1] (116-119)

赋权中赋能：幼儿园区域活动的高质量师幼互动探寻——以科学区为例 陈淑媚[1] (120-123)

“玩·悦·读”：儿童哲学渗透绘本早期阅读的实践探索 苏毅敏[1] (124-128)

儿童哲学视角下大班幼儿科学探究活动实践策略——以大班科学活动“瓶子吹气球”三次进阶教学为例 方欣欣[1] (129-131)

五轮并转：教联体模式下的幼儿早期阅读探索 郭晓凤[1] (132-135)

建构游戏下大班幼儿深度学习的教师支持策略 蔡婉霞[1] (136-138)

深度学习视域下幼儿园户外体育游戏指导策略 卓岩婷[1] (139-141)

家园共育视角下家长在家庭劳动教育中的角色定位、挑战与对策 胡名[1] (142-144)

欢呼（手机摄影） 张志刚[1,2,3] (145-145)

蛇行九州携福瑞（手机摄影） 张志刚[1] 2025年月

“育”见未来 数字化时代的学与教——《教育数字化视角下的小学跨学科学习：创新实践与反思》序 周洪宇[1] 2025年月

跨学科教学中学科知识整合的本质 2025年月

在教育家精神的烛照下 奋力书写育人答卷 兰臻[1] 2025年月

以生成式人工智能革新小学识字写字教学 徐刚[1];乐会进[1,2] 2025年月

福建教育学院举办第二届科学教育梦山论道活动 2025年月

深化智慧校园建设 人工智能赋能教育高质量发展 杨志现[1];陈军令[1] 2025年月

秉持新课程理念的闽教版小学英语新教材：新变化与新视角 兰春寿[1];吴婷婷[1];吴烨珺[2] 2025年月

研读新教材 落实新课标——人教版小学数学一年级下册教材解读 卢声怡[1] 2025年月

特色基地动态研究 传统文化浸润发展——以厦门市文安小学江夏堂思政实践基地为例 叶锦华[1] 2025年月

学术表达视野下小学语文教师思维深化的策略 时玲玲[1] 2025年月

单元嵌入式作业：小学语文学习任务群教学的驱动策略 曹巧文[1] 2025年月

基于“教师+”作文评语撰写的建构与指向探析——以小学高年级“成长故事”话题为例 纪炳琪[1] 2025年月

“跨学科”的三重意义及教学启示 冯洁珏[1] 2025年月

跨学科视阈下的项目化习作模式构建——以统编版小学语文四年级上册第一单元习作为例 钟素丽[1] 2025年月

语用学视野下的小学语文阅读教学读写结合策略——以统编版小学语文五年级上册《将相和》为例 王敏[1] 2025年月

单元整体视角下的“实用性阅读与交流”学习任务群教学——以小学语文五年级上册第八单元为例 柳淑霞[1] 2025年月

聚焦结构 联结情境——统编版小学语文四年级下册第五单元习作单元教学探索 张华云[1] 2025年月

小学数学论证教学的内涵、价值与实现路径 王志军[1,2];彭庚[1,3] 2025年月

小学数学练习课教学优化策略研究——以人教版《分数乘除法练习课》为例 吴善旺[1] 2025年月

小学数学量感培育的结构化教学路径探究——以“长方形和正方形的面积”单元为例 阮霞惠[1] 2025年月

设计“改变条件”的开放性习题发展学生批判性思维 林香花[1] 2025年月

以学历案破解小学数学大单元教学的现实困境 吴苏芳[1];戴曙光[1] 2025年月

绘本资源在小学英语跨学科主题活动中的应用——以“Make the right decision before getting a pet”主题为例 郑怡英[1] 2025年月

小学英语与劳动教育融合教学实践探索——以外研版六年级下册The Name of the Spaceship is Shenzhou一课为例 陈淑格[1] 2025年月

以跨学科实践生成“什么人”的问题 2025年月

基于“情思共生”的小学道德与法治教学实施路径——以“从‘中国制造’到‘中国创造’”为例 许继莹[1] 2025年月

基于校园霸凌视角的小学生法治教育教学探究——以道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”为例 胡起匡[1] 2025年月

多学科融合：小学美术形象创作的问题解决 王鲤梅[1] 2025年月

真实情境下的小学体育跨学科项目学习实践探究——以“水稻种植劳动”为例 吴燕华[1] 2025年月

基于数据循证的精准教研实践探索——以人教版小学信息科技《制作校园植物二维码》一课为例 张燕娇[1] 2025年月

基于项目化学习的小学科学社团活动设计——以“奇妙大自然”社团活动为例 何林[1] 2025年月

城区大班幼儿农作项目活动的设计与实施探索——以“城市小农人”项目为例 陈群峰[1];朱晶晶[1] 2025年月

三阶九步：基于课程审议促进幼儿深度学习的路径——以大班“‘姜’来更好”项目活动为例 尹兰英[1,2];李青[2] 2025年月

出声思考：对幼儿发出参与绘本阅读的邀请 欧美榕[1] 2025年月

赋权中赋能：幼儿园区域活动的高质量师幼互动探寻——以科学区为例 陈淑媚[1] 2025年月

“玩·悦·读”：儿童哲学渗透绘本早期阅读的实践探索 苏毅敏[1] 2025年月

儿童哲学视角下大班幼儿科学探究活动实践策略——以大班科学活动“瓶子吹气球”三次进阶教学为例 方欣欣[1] 2025年月

五轮并转：教联体模式下的幼儿早期阅读探索 郭晓凤[1] 2025年月

建构游戏下大班幼儿深度学习的教师支持策略 蔡婉霞[1] 2025年月

深度学习视域下幼儿园户外体育游戏指导策略 卓岩婷[1] 2025年月

家园共育视角下家长在家庭劳动教育中的角色定位、挑战与对策 胡名[1] 2025年月

欢呼（手机摄影） 张志刚[1,2,3] 2025年月