福建基础教育研究

2024年 第12期 整刊阅读

良师益友陈日亮 李迅[1] (4-7)

《福建基础教育研究》“语文教学研究”栏目获评第七届华东地区期刊“优秀栏目” (7-7)

新修订统编语文教材习作编排的意图解读和教学建议——构建素养导向的“读—写—评—改/用”互动一体的习作教学生态 黄国才[1] (8-12)

聚焦新变化 用好新教材——人教版小学数学一年级新教材的主要变化及应对策略 叶伟敏[1] (13-16)

小学数学新教材编排变化与教学启示——以人教版小学数学一年级下册新教材使用为例 黄毕年[1] (17-20)

单元整体教学视角下闽教版小学英语新教材的教学路径探究 林平珠[1] (21-24)

教育家精神引领下“柱塔型”教师专业发展模式改革创新与实践——以厦门市集美区师资队伍培训培养为例 卢亚绸[1] (25-28)

构建思政一体化的育人新实践——以“国旗下思政课”为例 彭有姬[1] (29-32)

福建省社科界年学术年会重点论坛暨福建省第十二届中小学教师论坛举办 (32-32)

基于智能研修平台下的小学校本教研路径探索与实践 江雪贞[1] (33-37)

基于SOLO分类理论的小学跨学科非连阅读命题与教学——以“当年夜饭成了预制菜”热点话题为例 洪彩云[1] (38-43)

习作评价任务的课堂实施模式及操作策略 (43-43)

学习任务群视域下群文阅读实践要义与路径 林其雨[1] (44-47)

指向文化自信培育的外国文学名著阅读教学实践——以统编版小学语文六年级下册第二单元为例 王玉娜[1] (48-51)

古诗景物描写的关键知识和写作迁移——以统编版小学语文六年级上册《古诗词三首》为例 陈振如[1] (52-54)

指向家国情怀培养的爱国诗词赏析教学策略——以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例 张碧丹[1] (55-57)

基于思维发展的想象类习作教学策略探析 陈素花[1] (58-60)

学习任务群视域下的小学语文单元整体教学策略——以统编版三年级上册第七单元为例 庄爱琼[1] (61-64)

“教—学—评”一体化的写作教学创新策略 (64-64)

树立系统教学理念 做好写话到习作的教学衔接 郑晓红[1] (65-67)

小学数学模型建构过程及其课堂教学应用——以“长方形、正方形的面积计算”一课为例 李建良[1];莫沁茹[1] (68-71)

“双减”背景下提升小学数学作业质量的路径 苏丽春[1] (72-75)

基于“教—学—评”一致性的教学策略 (75-75)

“一核三翼”：指向深度学习的小学数学跨学科主题学习活动设计 蔡鹭燕[1] (76-79)

教学、学习和评价以儿童为中心 (79-79)

认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究——以“小数的意义和性质”单元为例 冯爱明[1] (80-82)

基于学习活动观的小学英语学科实践活动设计与实施 陈雅静[1] (83-86)

小学英语情境创设低效的原因透析及改进策略 吴彩霞[1] (87-89)

地方红色文化融入小学思政教育实施路径研究——以山东省青岛市为例 张春颖[1];刘永洁[1] (90-92)

基于模型建构的单元逆向教学设计研究——以苏教版小学科学“‘行进’的机械”单元为例 陈心琴[1];赵秋燕[2] (93-97)

基于“教-学-评”一致的Python算法教学策略——以小学《身边的算法》教学为例 程庆宝[1] (98-100)

学校劳动教育全程性评价的工具设计与应用 娄鼎榕[1];郭少榕[2] (101-106)

基于萨提亚模式的师生对话个案研究——以改善行为习惯问题的学生为例 李晓华[1] (107-111)

一曲多玩：幼儿音乐潜能开发的实践探索——以音乐《遇见》为例 颜瑶卿[1] (112-115)

不同利益相关者视角下幼儿冒险性游戏的研究 张心怡[1];宁焕焕[1] (116-120)

情绪图谱：提升幼儿情绪管理能力的抓手——以“‘棋’思妙想”主题活动为例 陈燕华[1];李雅文[1] (121-124)

回归儿童本位的幼儿园主题活动墙面创设策略 黄双凤[1];陈满玉[1] (125-128)

科学探究促进幼儿主动学习的支持策略——以“青青菜园”种植活动为例 林芸[1] (129-131)

幼儿园层级式片区联动教研的实践与探索 周玮炜[1] (132-134)

游戏回溯：幼儿社会情感能力发展的问题引领策略——以“小树林里来铺路”为例 黄建芳[1] (135-137)

青年教师户外自主游戏观察能力的养成策略 李卿[1] (138-140)

《福建基础教育研究》2024年总目录（下） (141-144)

良师益友陈日亮 李迅[1] 2024年月

《福建基础教育研究》“语文教学研究”栏目获评第七届华东地区期刊“优秀栏目” 2024年月

新修订统编语文教材习作编排的意图解读和教学建议——构建素养导向的“读—写—评—改/用”互动一体的习作教学生态 黄国才[1] 2024年月

聚焦新变化 用好新教材——人教版小学数学一年级新教材的主要变化及应对策略 叶伟敏[1] 2024年月

小学数学新教材编排变化与教学启示——以人教版小学数学一年级下册新教材使用为例 黄毕年[1] 2024年月

单元整体教学视角下闽教版小学英语新教材的教学路径探究 林平珠[1] 2024年月

教育家精神引领下“柱塔型”教师专业发展模式改革创新与实践——以厦门市集美区师资队伍培训培养为例 卢亚绸[1] 2024年月

构建思政一体化的育人新实践——以“国旗下思政课”为例 彭有姬[1] 2024年月

福建省社科界年学术年会重点论坛暨福建省第十二届中小学教师论坛举办 2024年月

基于智能研修平台下的小学校本教研路径探索与实践 江雪贞[1] 2024年月

基于SOLO分类理论的小学跨学科非连阅读命题与教学——以“当年夜饭成了预制菜”热点话题为例 洪彩云[1] 2024年月

习作评价任务的课堂实施模式及操作策略 2024年月

学习任务群视域下群文阅读实践要义与路径 林其雨[1] 2024年月

指向文化自信培育的外国文学名著阅读教学实践——以统编版小学语文六年级下册第二单元为例 王玉娜[1] 2024年月

古诗景物描写的关键知识和写作迁移——以统编版小学语文六年级上册《古诗词三首》为例 陈振如[1] 2024年月

指向家国情怀培养的爱国诗词赏析教学策略——以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例 张碧丹[1] 2024年月

基于思维发展的想象类习作教学策略探析 陈素花[1] 2024年月

学习任务群视域下的小学语文单元整体教学策略——以统编版三年级上册第七单元为例 庄爱琼[1] 2024年月

“教—学—评”一体化的写作教学创新策略 2024年月

树立系统教学理念 做好写话到习作的教学衔接 郑晓红[1] 2024年月

小学数学模型建构过程及其课堂教学应用——以“长方形、正方形的面积计算”一课为例 李建良[1];莫沁茹[1] 2024年月

“双减”背景下提升小学数学作业质量的路径 苏丽春[1] 2024年月

基于“教—学—评”一致性的教学策略 2024年月

“一核三翼”：指向深度学习的小学数学跨学科主题学习活动设计 蔡鹭燕[1] 2024年月

教学、学习和评价以儿童为中心 2024年月

认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究——以“小数的意义和性质”单元为例 冯爱明[1] 2024年月

基于学习活动观的小学英语学科实践活动设计与实施 陈雅静[1] 2024年月

小学英语情境创设低效的原因透析及改进策略 吴彩霞[1] 2024年月

地方红色文化融入小学思政教育实施路径研究——以山东省青岛市为例 张春颖[1];刘永洁[1] 2024年月

基于模型建构的单元逆向教学设计研究——以苏教版小学科学“‘行进’的机械”单元为例 陈心琴[1];赵秋燕[2] 2024年月

基于“教-学-评”一致的Python算法教学策略——以小学《身边的算法》教学为例 程庆宝[1] 2024年月

学校劳动教育全程性评价的工具设计与应用 娄鼎榕[1];郭少榕[2] 2024年月

基于萨提亚模式的师生对话个案研究——以改善行为习惯问题的学生为例 李晓华[1] 2024年月

一曲多玩：幼儿音乐潜能开发的实践探索——以音乐《遇见》为例 颜瑶卿[1] 2024年月

不同利益相关者视角下幼儿冒险性游戏的研究 张心怡[1];宁焕焕[1] 2024年月

情绪图谱：提升幼儿情绪管理能力的抓手——以“‘棋’思妙想”主题活动为例 陈燕华[1];李雅文[1] 2024年月

回归儿童本位的幼儿园主题活动墙面创设策略 黄双凤[1];陈满玉[1] 2024年月

科学探究促进幼儿主动学习的支持策略——以“青青菜园”种植活动为例 林芸[1] 2024年月

幼儿园层级式片区联动教研的实践与探索 周玮炜[1] 2024年月

游戏回溯：幼儿社会情感能力发展的问题引领策略——以“小树林里来铺路”为例 黄建芳[1] 2024年月

青年教师户外自主游戏观察能力的养成策略 李卿[1] 2024年月

《福建基础教育研究》2024年总目录（下） 2024年月