福建基础教育研究

2025年 第5期 整刊阅读

乌云难蔽日（手机摄影） 张志刚[1,2,3] (2-2)

教育家精神的嵌入与实践转化：师德修养培训课程优化与路径探索 张惠敏[1];张晓梅[1] (4-7)

基于AI技术整合的高中议论文写作教学探索 吴丽娅[1] (8-10)

创思教育：中小学生科学素养提升路径 林胜贵[1];黄薇[2] (11-14)

新时代推优入团制度的实践探索：困境与突围——以福建福州第三中学滨海校区为例 刘会坚[1];王子铭[1] (15-19)

校军协同视域下中学国防教育的实践与思考——以福建省福州第十八中学为例 潘建兴[1] (20-23)

从知识本位到素养本位：大单元视阈下单篇课文教学模型嬗变 林素坊[1] (24-28)

高中语文统编教材单元写作指导的缺位与应对策略 陈琳[1] (29-33)

“教学评”一体化视域下中学生阅读阐发能力的培育策略 林菡[1,2];石伟伟[1,2] (34-37)

初中语文“阅读图式”的构建与实施——以古诗词教学为例 郭跃辉[1] (38-41)

工具育人·认知育人·文化育人——新时代数学教师弘扬教育家精神的路径探寻 吕增锋[1] (42-44)

从理念到机制：我国数学拔尖创新人才发展的历程与路径 潘申润[1];詹丽梅[1];陈清华[1] (45-49)

数学核心素养视角下高考试题问题情境比较研究——以2024年全国卷（理科）和新课标卷为例 谢祖耀[1];王雪莲[1];舒兴红[1] (50-55)

初中英语单元整体教学中师生共建反思性评价的实践探究 林芳[1] (56-59)

基于主题意义的高中英语Project板块教学实践与思考 范英[1] (60-62)

高中英语语篇情感教学策略的实践与优化——基于评价理论的探索 薛岚云[1] (63-66)

初中道德与法治学科实践视域下的作业设计优化策略——以“文化主题”作业设计为例 陈娜[1] (67-70)

思政课一体化视域下推进中小学《读本》教学的策略——以福州市马尾区中小学“中国梦”主题教育活动为例 佘荩[1] (71-74)

文史互证：运用“革命传统类文本”开展历史学科深度学习——基于学生学习经验的“历史+语文”跨学科实践研究 严立新[1] (75-78)

基于“阅读·思考·表达”路径的高中历史深度学习 林小静[1] (79-82)

基于乡土韵味的初中地理大单元作业设计实践 吴挺珍[1] (83-86)

科学教育赋能高中地理实验装置创新与教学优化——以《锋面模拟实验》为例 李小玄[1] (87-91)

指向生态文明教育的中华治水文化融入高中地理课程实践探析——以“流域开发”为例 林珺[1];钟有长[1] (92-95)

以跨学科项目式学习贯通式培养创新型人才的实践——以《为学校地理园建一座连接桥梁》为例 肖永琴[1] (96-99)

国际科学本质教育研究进展与启示 (99-99)

指向高阶思维的弹簧模型建构的教学策略——2024福建省高考物理压轴题赏析与启示 蔡丽心[1];洪益军[1];林奕臻[1] (100-104)

核心素养导向下高中物理实验教学：现状剖析与创新策略 彭明河[1];陈丽玲[1] (105-107)

大概念统领的化学课程内容结构化分析——以沪教版《认识化学反应》单元为例 杨梓生[1] (108-111)

物理思维模型在高中化学教学中的应用——以原电池电学模型与晶体压电效应模型为例 李爱玲[1];陈荣聪[1] (112-115)

大概念统领下的初中化学单元教学设计与实践——以“从航空母舰认识金属材料”为例 翁华云[1] (116-119)

基于“证据—推理”的初中生物学概念教学——以“植物的呼吸作用”教学为例 林艾芳[1] (120-123)

跨学科视角下初中生物学实验改进及教学探讨——以“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验为例 周艺珍[1];常小光[1] (124-127)

指向系统思维培养的单元教学研究——以“体液调节”单元教学为例 练芳芳[1];张锋[2] (128-131)

基于成人学习理论的高中体育教师培训模式构建 林秀春[1];缪滢滢[1];陈娜娜[1];胡绍扬[1] (132-137)

“浸润式”书法美育模态的创新阐释与四维建构路径 许刘涵[1] (138-141)

家校共育视角下青少年儿童的数学思维养成与实践策略 柯圣[1] (142-144)

共舞（手机摄影） 张志刚[1,2,3] (145-145)

乌云难蔽日（手机摄影） 张志刚[1,2,3] 2025年月

教育家精神的嵌入与实践转化：师德修养培训课程优化与路径探索 张惠敏[1];张晓梅[1] 2025年月

基于AI技术整合的高中议论文写作教学探索 吴丽娅[1] 2025年月

创思教育：中小学生科学素养提升路径 林胜贵[1];黄薇[2] 2025年月

新时代推优入团制度的实践探索：困境与突围——以福建福州第三中学滨海校区为例 刘会坚[1];王子铭[1] 2025年月

校军协同视域下中学国防教育的实践与思考——以福建省福州第十八中学为例 潘建兴[1] 2025年月

从知识本位到素养本位：大单元视阈下单篇课文教学模型嬗变 林素坊[1] 2025年月

高中语文统编教材单元写作指导的缺位与应对策略 陈琳[1] 2025年月

“教学评”一体化视域下中学生阅读阐发能力的培育策略 林菡[1,2];石伟伟[1,2] 2025年月

初中语文“阅读图式”的构建与实施——以古诗词教学为例 郭跃辉[1] 2025年月

工具育人·认知育人·文化育人——新时代数学教师弘扬教育家精神的路径探寻 吕增锋[1] 2025年月

从理念到机制：我国数学拔尖创新人才发展的历程与路径 潘申润[1];詹丽梅[1];陈清华[1] 2025年月

数学核心素养视角下高考试题问题情境比较研究——以2024年全国卷（理科）和新课标卷为例 谢祖耀[1];王雪莲[1];舒兴红[1] 2025年月

初中英语单元整体教学中师生共建反思性评价的实践探究 林芳[1] 2025年月

基于主题意义的高中英语Project板块教学实践与思考 范英[1] 2025年月

高中英语语篇情感教学策略的实践与优化——基于评价理论的探索 薛岚云[1] 2025年月

初中道德与法治学科实践视域下的作业设计优化策略——以“文化主题”作业设计为例 陈娜[1] 2025年月

思政课一体化视域下推进中小学《读本》教学的策略——以福州市马尾区中小学“中国梦”主题教育活动为例 佘荩[1] 2025年月

文史互证：运用“革命传统类文本”开展历史学科深度学习——基于学生学习经验的“历史+语文”跨学科实践研究 严立新[1] 2025年月

基于“阅读·思考·表达”路径的高中历史深度学习 林小静[1] 2025年月

基于乡土韵味的初中地理大单元作业设计实践 吴挺珍[1] 2025年月

科学教育赋能高中地理实验装置创新与教学优化——以《锋面模拟实验》为例 李小玄[1] 2025年月

指向生态文明教育的中华治水文化融入高中地理课程实践探析——以“流域开发”为例 林珺[1];钟有长[1] 2025年月

以跨学科项目式学习贯通式培养创新型人才的实践——以《为学校地理园建一座连接桥梁》为例 肖永琴[1] 2025年月

国际科学本质教育研究进展与启示 2025年月

指向高阶思维的弹簧模型建构的教学策略——2024福建省高考物理压轴题赏析与启示 蔡丽心[1];洪益军[1];林奕臻[1] 2025年月

核心素养导向下高中物理实验教学：现状剖析与创新策略 彭明河[1];陈丽玲[1] 2025年月

大概念统领的化学课程内容结构化分析——以沪教版《认识化学反应》单元为例 杨梓生[1] 2025年月

物理思维模型在高中化学教学中的应用——以原电池电学模型与晶体压电效应模型为例 李爱玲[1];陈荣聪[1] 2025年月

大概念统领下的初中化学单元教学设计与实践——以“从航空母舰认识金属材料”为例 翁华云[1] 2025年月

基于“证据—推理”的初中生物学概念教学——以“植物的呼吸作用”教学为例 林艾芳[1] 2025年月

跨学科视角下初中生物学实验改进及教学探讨——以“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验为例 周艺珍[1];常小光[1] 2025年月

指向系统思维培养的单元教学研究——以“体液调节”单元教学为例 练芳芳[1];张锋[2] 2025年月

基于成人学习理论的高中体育教师培训模式构建 林秀春[1];缪滢滢[1];陈娜娜[1];胡绍扬[1] 2025年月

“浸润式”书法美育模态的创新阐释与四维建构路径 许刘涵[1] 2025年月

家校共育视角下青少年儿童的数学思维养成与实践策略 柯圣[1] 2025年月

共舞（手机摄影） 张志刚[1,2,3] 2025年月