福建基础教育研究

2025年 第12期 整刊阅读

徐小敏作品 徐小敏[1,2,3] (2-2)

名师究竟“名”在何处 李斌[1] (4-5)

生成式人工智能赋能小学数学个性化教学——以六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”为例 包伟[1];陈幼玲[1] (6-8)

三明总校制办学视域下有组织教研促进教师成长的实践探索 林朝魁[1] (9-13)

“教科研训导”一体化的县域集团化办学实践探索——以闽侯县教师进修学校教育集团为例 林志伟[1];李伯灯[1];林修昊[1] (14-17)

U-G-S模式赋能区域基础教育高质量发展的实践探索 李毅峰[1];蔡婷婷[1] (18-22)

我国中学教育培养拔尖创新人才的优势 (22-22)

“总校制”办学引领年轻教师“教研评一体化”成长实践 孙丽丽[1] (23-26)

5G+专递课堂双师协同驱动下“跨学融教”模式构建——以“探秘哪吒成长密码”跨学科项目化学习为例 张丽如[1];刘梅丽[1] (27-31)

循理·搭架·赋能：大单元视域下简要复述的三维策略——以统编版小学语文四年级上册第八单元为例 何艳娟[1] (32-35)

素养立意下小学语文整体性情境化命题策略——以四年级下学期期末试卷为例 乔子桐[1] (36-40)

项目化学习推进小学语文小说单元教学——以统编版六年级上册第四单元教学为例 林见平[1] (41-43)

锚定思维发展：整本书阅读“导泛研创”四阶作业设计的实践探索——以《西游记》整本书阅读为例 杨弘[1] (44-47)

设置序列化跨学科主题学习活动 培养基础教育拔尖创新人才 (47-47)

基于“问题串”的小学语文批判性思维培养模式构建——以《只有一个地球》教学为例 黄丽娜[1] (48-50)

单元统整视域下的科普说明文单篇教学探究 林亮文[1] (51-53)

“教学评一体化”视角下的表现性习作教学路径——以统编版小学语文六年级上册第四单元习作教学为例 黄秀莲[1] (54-56)

家庭实践日志：低段小学生数感培养策略 张立铄[1] (57-59)

HPM视角下小学数学融入劳动教育的教学实践——以人教版六年级上册《圆的面积》为例 林伟[1] (60-62)

基于空间观念培养的“数学+”项目式学习实践——以“粽香几何：基于长方体探究的端午包装盒设计”项目为例 陈咪[1];张勇[1] (63-65)

结构化视角下小学数学习题教学的实践与探索 王玉莲[1] (66-69)

数学文化的体验场域创设 (69-69)

小学低年级英语词汇教学“情境化活动链”研究 杨华娟[1] (70-73)

基于语篇的小学英语语音教学策略探索——以北师大版小学英语五年级上册Unit 3 Clothes语音板块为例 周贞平[1] (74-77)

生成式人工智能在小学音乐剧编创中的教学探究——以人教版小学音乐第八册第六单元“渔夫和金鱼的故事”为例 任佳儿[1] (78-80)

基于跨学科项目化学习的小学定格动画创作实践探究——以水墨动画《猴子摘桃》为例 许秋雯[1] (81-85)

精选蕴含数学思维的教学内容 (85-85)

具身认知视域下小学音乐课堂中思政元素的融入路径——以人教版小学音乐四年级下册“唱脸谱”为例 魏潭[1] (86-88)

基于UbD理论的小学科学探究活动教学评一致性设计——以苏教版《空气占据空间吗》为例 赵宏智[1];高伟[2] (89-92)

跨学科视域下劳动教育科学化的价值、逻辑与实践路径 雷丽珠[1] (93-96)

班主任视角下“以劳润心、以德铸魂”的劳动教育实践路径 涂培坤[1] (97-99)

生态式教育视域下幼儿园户外自主游戏的生成路径 陈智超[1] (100-103)

社会建构主义视角下以公共区游戏培养幼儿合作能力的实践研究——以户外公共区自主游戏“凤凰新居”为例 陈珍[1];傅志端[1] (104-107)

基于成果导向的幼儿园劳动教育项目化学习实践探索——以大班项目活动“甘蔗的一生”为例 陈佳佳[1] (108-111)

幼儿园自主游戏中教师提问的内在价值、困境与出路 张莉琴[1];黄文佩[1];肖莹[2] (112-115)

数感不良幼儿的早期发现及教学干预研究 蒋盈[1];张玉凤[2] (116-121)

生成活动：促进幼儿深度学习的实践路径——以中班活动“我和哪吒的故事”为例 郭丽燕[1] (122-125)

非遗文化融入幼儿教育的项目式活动教学策略——以大班主题活动“花灯记”为例 黄亦楠[1] (126-128)

幼儿园课程领导力五级跃升的生态化实践 马洁[1] (129-132)

幼儿园“亲自然”环境动态创设路径与策略——以“遇见秋天”主题活动为例 葛聪慧[1] (133-135)

建构游戏中促进幼儿深度学习的教师提问策略——以大班建构游戏“立交桥变好玩了”为例 李秋霖[1] (136-138)

基于生态系统理论的幼小衔接课程的开发与实践——以地方文化课程“五溪”为例 蒋淑琴[1];王惠涵[2] (139-141)

《福建基础教育研究》2025年总目录（下） (142-144)

清风徐来 水波不兴 吴修杰[1,2,3,4,5,6] (145-145)

徐小敏作品 徐小敏[1,2,3] 2025年月

名师究竟“名”在何处 李斌[1] 2025年月

生成式人工智能赋能小学数学个性化教学——以六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”为例 包伟[1];陈幼玲[1] 2025年月

三明总校制办学视域下有组织教研促进教师成长的实践探索 林朝魁[1] 2025年月

“教科研训导”一体化的县域集团化办学实践探索——以闽侯县教师进修学校教育集团为例 林志伟[1];李伯灯[1];林修昊[1] 2025年月

U-G-S模式赋能区域基础教育高质量发展的实践探索 李毅峰[1];蔡婷婷[1] 2025年月

我国中学教育培养拔尖创新人才的优势 2025年月

“总校制”办学引领年轻教师“教研评一体化”成长实践 孙丽丽[1] 2025年月

5G+专递课堂双师协同驱动下“跨学融教”模式构建——以“探秘哪吒成长密码”跨学科项目化学习为例 张丽如[1];刘梅丽[1] 2025年月

循理·搭架·赋能：大单元视域下简要复述的三维策略——以统编版小学语文四年级上册第八单元为例 何艳娟[1] 2025年月

素养立意下小学语文整体性情境化命题策略——以四年级下学期期末试卷为例 乔子桐[1] 2025年月

项目化学习推进小学语文小说单元教学——以统编版六年级上册第四单元教学为例 林见平[1] 2025年月

锚定思维发展：整本书阅读“导泛研创”四阶作业设计的实践探索——以《西游记》整本书阅读为例 杨弘[1] 2025年月

设置序列化跨学科主题学习活动 培养基础教育拔尖创新人才 2025年月

基于“问题串”的小学语文批判性思维培养模式构建——以《只有一个地球》教学为例 黄丽娜[1] 2025年月

单元统整视域下的科普说明文单篇教学探究 林亮文[1] 2025年月

“教学评一体化”视角下的表现性习作教学路径——以统编版小学语文六年级上册第四单元习作教学为例 黄秀莲[1] 2025年月

家庭实践日志：低段小学生数感培养策略 张立铄[1] 2025年月

HPM视角下小学数学融入劳动教育的教学实践——以人教版六年级上册《圆的面积》为例 林伟[1] 2025年月

基于空间观念培养的“数学+”项目式学习实践——以“粽香几何：基于长方体探究的端午包装盒设计”项目为例 陈咪[1];张勇[1] 2025年月

结构化视角下小学数学习题教学的实践与探索 王玉莲[1] 2025年月

数学文化的体验场域创设 2025年月

小学低年级英语词汇教学“情境化活动链”研究 杨华娟[1] 2025年月

基于语篇的小学英语语音教学策略探索——以北师大版小学英语五年级上册Unit 3 Clothes语音板块为例 周贞平[1] 2025年月

生成式人工智能在小学音乐剧编创中的教学探究——以人教版小学音乐第八册第六单元“渔夫和金鱼的故事”为例 任佳儿[1] 2025年月

基于跨学科项目化学习的小学定格动画创作实践探究——以水墨动画《猴子摘桃》为例 许秋雯[1] 2025年月

精选蕴含数学思维的教学内容 2025年月

具身认知视域下小学音乐课堂中思政元素的融入路径——以人教版小学音乐四年级下册“唱脸谱”为例 魏潭[1] 2025年月

基于UbD理论的小学科学探究活动教学评一致性设计——以苏教版《空气占据空间吗》为例 赵宏智[1];高伟[2] 2025年月

跨学科视域下劳动教育科学化的价值、逻辑与实践路径 雷丽珠[1] 2025年月

班主任视角下“以劳润心、以德铸魂”的劳动教育实践路径 涂培坤[1] 2025年月

生态式教育视域下幼儿园户外自主游戏的生成路径 陈智超[1] 2025年月

社会建构主义视角下以公共区游戏培养幼儿合作能力的实践研究——以户外公共区自主游戏“凤凰新居”为例 陈珍[1];傅志端[1] 2025年月

基于成果导向的幼儿园劳动教育项目化学习实践探索——以大班项目活动“甘蔗的一生”为例 陈佳佳[1] 2025年月

幼儿园自主游戏中教师提问的内在价值、困境与出路 张莉琴[1];黄文佩[1];肖莹[2] 2025年月

数感不良幼儿的早期发现及教学干预研究 蒋盈[1];张玉凤[2] 2025年月

生成活动：促进幼儿深度学习的实践路径——以中班活动“我和哪吒的故事”为例 郭丽燕[1] 2025年月

非遗文化融入幼儿教育的项目式活动教学策略——以大班主题活动“花灯记”为例 黄亦楠[1] 2025年月

幼儿园课程领导力五级跃升的生态化实践 马洁[1] 2025年月

幼儿园“亲自然”环境动态创设路径与策略——以“遇见秋天”主题活动为例 葛聪慧[1] 2025年月

建构游戏中促进幼儿深度学习的教师提问策略——以大班建构游戏“立交桥变好玩了”为例 李秋霖[1] 2025年月

基于生态系统理论的幼小衔接课程的开发与实践——以地方文化课程“五溪”为例 蒋淑琴[1];王惠涵[2] 2025年月

《福建基础教育研究》2025年总目录（下） 2025年月

清风徐来 水波不兴 吴修杰[1,2,3,4,5,6] 2025年月