当代教师教育
Contemporary Teacher Education
简 介：《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持四项基本原则，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：陕西师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：季刊
- 地址：西安市长安南路199号
- 国际标准刊号：ISSN 1674-2087
- 国内统一刊号：CN 61-1469/G4
- 邮发代号：52-34
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2025年 第1期
普及高中教育对高中与高等教育课程政策制定的意义
伊恩·韦斯特伯里[1];魏琳[2]
(1-10)
新时代教育家精神的发展逻辑、基本特征与培育路径
沈萍霞[1];冯运[1];周佳[1]
(11-17)
教师教育者的实践性知识：北京市区级教研员的个案研究
周敬天[1];李琼[2,3]
(18-27)
人工智能时代中小学师生互动的时空变革、伦理风险与共同在场路径
刘建银[1];黄子倚[1]
(28-36)
数智时代教师数字劳动内涵、特征与发展路向
赵钱森[1];杨伟东[2];常亚慧[3]
(37-43)
教育数字化转型赋能教师专业发展——基于“内外协同”培养模式视角
程岭[1];李雅靓[1];温馨[1]
(44-51)
我国高校教师绩效考核制度的“麦当劳化”及其超越
付娟[1];白雪[1]
(52-60)
政策工具视角下我国教师素养政策变迁研究——基于1978—2023年128份政策文本的分析
热孜万古丽·阿巴斯[1];王雪纯[2]
(61-68)
构建教师跨学科主题学习共同体：价值意蕴、现实困境与实现理路
程龙[1]
(69-75)
乡村“中坚青年”教师使命自觉的样态与启示——基于对61位教师访谈结果的分析
魏薇[1];常双[1,2];范晓格[1]
(76-83)
扎根理论视域中的新时代最美乡村教师形象研究
阿依提拉·阿布都热依木[1];蔡欣瑞[1]
(84-92)
德国十年教师教育质量攻坚计划的背景、典型案例与影响
高松[1];马永全[1]
(93-100)
美国“年度教师”专业成长研究——基于近20年获奖者的质性分析
田佳[1];李秋莹[1]
(101-108)