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当代教师教育

当代教师教育

Contemporary Teacher Education

简  介:《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持四项基本原则,坚持社会主义办刊方向,努力为教师教育的改革与发展服务,为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。

  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:陕西师范大学
  • 创刊时间:1984
  • 出版周期:季刊
  • 地址:西安市长安南路199号
  • 国际标准刊号:ISSN 1674-2087
  • 国内统一刊号:CN 61-1469/G4
  • 邮发代号:52-34
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2024年 第2期

教育家精神的光辉典范——纪念改革开放后陕西师范大学教育系创始人张安民教授 司晓宏[1] (1-5)

教师教育者的教育家精神弘扬与培育——以陕西师范大学教育系时期的老教师为例 田建荣[1] (6-14)

杜威三重真理观视域下教师实践性知识转化 于泽元[1];刘燚飞[2] (15-20)

教师成为领导者:意义涵义与障碍突破 郑蕴铮[1] (21-26)

论高校教师教育者的应然角色 何李来[1] (27-32)

行动理论视域下的教师合作 李丽花[1] (33-40)

生成式人工智能对教师教学活动的挑战与应对——基于活动理论的视角 龙宝新[1,2];赵文晖[1];李海英[1] (41-47)

高校青年教师教学能力发展的自我评价及影响因素分析 熊华军[1];耿笠博[2] (48-54)

社会力量参与师范生协同培养机制及其模型构建——基于四螺旋理论的实证研究 林利民[1];王萍[1] (55-62)

我国教育专业学位研究生层次教师教育发展研究 赵明仁[1];高水姣[1] (63-70)

选拔方式、工作特征对义教阶段乡村青年教师职业认同的影响——基于18省35县调查的实证研究 于海波[1];王宇琪[2];彭佳[3] (71-80)

新时代高校思政课教师队伍建设:价值意蕴、现实困顿与实践理路 高岩[1];张安迪[2] (81-86)

由“巫”向“师”:早期中国教师身份演化谱系探微 张伟[1] (87-93)

国际比较视域下“优师计划”政策的特征优势、潜在风险与应对举措 廖伟[1] (94-100)

以教师发展为中心的英国高校教师绩效评价制度——以三所英国研究型大学为例 任莺[1] (101-108)