教学与管理

2026年 第24期 整刊阅读

教师“看见学生”的教育意蕴寻绎 陈祖鹏[1];周梓旋[2] (1-6)

论教师教学审美态度的现象学转向 孙嘉蔓[1];邵泽斌[1] (7-13)

智能时代“适合的教育”的维度、风险与治理 王素云[1];兰毅[2];代建军[3] (14-18)

课堂数字痕迹异化的表征、逻辑及治理 马亮[1,2] (19-24)

城市义务教育学校布局的演进、现实困境及其纾解 艾子[1];柳海民[2] (25-30)

“规范管理巩固年”行动赋能基础教育治理水平提升研究 李超[1];李瑛[2] (31-36)

中小学精品教材建设的逻辑框架及实践路径 陈光[1];李文琦[2] (37-43)

数智时代教师尊重的实践壁垒与突破路径 邢舒进[1];陶丽[1] (44-50)

学习化浪潮下教师的角色困境及其超越 柴楠[1];曹冰清[1];吕寿伟[2] (51-57)

中国班主任研究可持续发展的实践创新与知识生成 李伟[1];陈若雨[1];张越[1];罗岚[1];党岳红[1] (58-64)

智能时代“板书传统”的教学价值与板书新样态探索 徐森雯[1,2];朱爱华[1,2];王梦倩[1,2] (65-69)

综合实践活动课程的本体论危机与功能重构 邵光华[1];陈芹[1];陈岱[2] (70-75)

知行分离困境下语文教学目标叙写的整合逻辑与转型路径 李鑫[1];张佳明[1,2] (76-81)

考教衔接下高中思政课教材体系再构的三重向度 孙杰[1,2] (82-86)

高考评价体系视角下数学高考适应性测试特点评析 周赛龙[1,2];曹一鸣[1,3] (87-92)

教师“看见学生”的教育意蕴寻绎 陈祖鹏[1];周梓旋[2] 2026年月

论教师教学审美态度的现象学转向 孙嘉蔓[1];邵泽斌[1] 2026年月

智能时代“适合的教育”的维度、风险与治理 王素云[1];兰毅[2];代建军[3] 2026年月

课堂数字痕迹异化的表征、逻辑及治理 马亮[1,2] 2026年月

城市义务教育学校布局的演进、现实困境及其纾解 艾子[1];柳海民[2] 2026年月

“规范管理巩固年”行动赋能基础教育治理水平提升研究 李超[1];李瑛[2] 2026年月

中小学精品教材建设的逻辑框架及实践路径 陈光[1];李文琦[2] 2026年月

数智时代教师尊重的实践壁垒与突破路径 邢舒进[1];陶丽[1] 2026年月

学习化浪潮下教师的角色困境及其超越 柴楠[1];曹冰清[1];吕寿伟[2] 2026年月

中国班主任研究可持续发展的实践创新与知识生成 李伟[1];陈若雨[1];张越[1];罗岚[1];党岳红[1] 2026年月

智能时代“板书传统”的教学价值与板书新样态探索 徐森雯[1,2];朱爱华[1,2];王梦倩[1,2] 2026年月

综合实践活动课程的本体论危机与功能重构 邵光华[1];陈芹[1];陈岱[2] 2026年月

知行分离困境下语文教学目标叙写的整合逻辑与转型路径 李鑫[1];张佳明[1,2] 2026年月

考教衔接下高中思政课教材体系再构的三重向度 孙杰[1,2] 2026年月

高考评价体系视角下数学高考适应性测试特点评析 周赛龙[1,2];曹一鸣[1,3] 2026年月