扬州教育学院学报

2026年 第2期 整刊阅读

师者风雅·意蕴扬州 陈峰写意花鸟画作品 陈峰[1,2,3,4] (F0002-F0002)

谢灵运《山居赋》中的南朝时期江南空间书写与记忆建构 罗俊[1] (1-7)

从《〈腾笑集〉自序》看朱彝尊“在野”到“庙堂”的心态转变 刘可萱[1] (8-12)

“源流论”的继承性发展：潘德舆对沈德潜诗学思想的接受 陈泰[1];何仟年[1] (13-18)

碎片化书写与悲剧意蕴：《红楼梦》巧姐形象论析 代亦舒[1] (19-23)

论杭绍执教时期鲁迅的困守与突围 孔伊宁[1];王吉明[2] (24-29)

“侠之大者，为国为民”说新诠——金庸小说儒道蕴蓄之显隐发微 雷子豪[1] (30-35)

苦难中的微光：肖德林小说主题的多重维度与审美意蕴 孙生民[1] (36-41)

福柯权力视角下《蝇王》中的风景能动性分析 李卓璇[1] (42-47)

“如画观”的先声：杜甫诗的山水审美与中唐转型 余佳灵[1] (48-54)

试论朱光潜与宗白华幽默观之异同 徐玉玲[1] (55-60)

元杂剧文本共性特征研究 王以柔[1] (61-66)

示正性坦言标记“说句公道话”语用研究 张议云[1] (67-72)

反预期评价构式“该XP的不XP”研究 王亚萌[1] (73-78)

财政投入政策赋能高职院校人才培养质量提升研究 王亚[1];刘衎[1] (79-83)

素质本位导向下高职教材开发路径探究 李蓓蓓[1];王艳伟[1] (84-88)

职业院校高技能人才师资队伍建设研究——以扬州市为例 李湘灵[1] (89-94)

师者风雅·意蕴扬州 陈峰写意花鸟画作品 陈峰[1,2,3,4] 2026年月

谢灵运《山居赋》中的南朝时期江南空间书写与记忆建构 罗俊[1] 2026年月

从《〈腾笑集〉自序》看朱彝尊“在野”到“庙堂”的心态转变 刘可萱[1] 2026年月

“源流论”的继承性发展：潘德舆对沈德潜诗学思想的接受 陈泰[1];何仟年[1] 2026年月

碎片化书写与悲剧意蕴：《红楼梦》巧姐形象论析 代亦舒[1] 2026年月

论杭绍执教时期鲁迅的困守与突围 孔伊宁[1];王吉明[2] 2026年月

“侠之大者，为国为民”说新诠——金庸小说儒道蕴蓄之显隐发微 雷子豪[1] 2026年月

苦难中的微光：肖德林小说主题的多重维度与审美意蕴 孙生民[1] 2026年月

福柯权力视角下《蝇王》中的风景能动性分析 李卓璇[1] 2026年月

“如画观”的先声：杜甫诗的山水审美与中唐转型 余佳灵[1] 2026年月

试论朱光潜与宗白华幽默观之异同 徐玉玲[1] 2026年月

元杂剧文本共性特征研究 王以柔[1] 2026年月

示正性坦言标记“说句公道话”语用研究 张议云[1] 2026年月

反预期评价构式“该XP的不XP”研究 王亚萌[1] 2026年月

财政投入政策赋能高职院校人才培养质量提升研究 王亚[1];刘衎[1] 2026年月

素质本位导向下高职教材开发路径探究 李蓓蓓[1];王艳伟[1] 2026年月

职业院校高技能人才师资队伍建设研究——以扬州市为例 李湘灵[1] 2026年月