福建教育学院学报

2025年 第2期 整刊阅读

诗书心意 沈亮光[1,2,3,4] (F0002-F0002)

深度学习视域下道德与法治“真实情境”教学实践研究——以“理解权利义务”单元教学为例 李斯侨[1] (1-3)

基于“做中学”的初中道德与法治“四元五环”教学法实践探析——以八年级上册“诚实守信”一课为例 余贤金[1] (4-7)

哪些因素影响县中教师流动意愿？ (7-7)

以“行见八闽”研学实践活动开创“大思政课”育人新格局 丁文萃[1] (8-11)

新时代教育的变革走向 (11-11)

闽剧：立德树人的教育新径探索 江武娟[1] (12-14)

基于教育数字化的AIGC技术在初中道德与法治教学中的应用研究——以九年级上册“中华文化根”教学为例 程甦[1] (15-18)

人工智能赋能中学美术教学的实践探索——以“和谐温馨的生活空间”为例 周衡[1] (19-22)

深化教育综合改革要把握好“四个关系” (22-22)

义务教育第二学段人工智能启蒙教育路径探索 陈丰[1] (23-25)

基于核心素养的跨学科主题实践课程建构与实施路径 游爱娇[1];黄玲妹[2] (26-31)

析无理之“理”品“情”趣之趣——古典诗词教学一得 郭晓青[1] (32-34)

大单元理念下高中语文集体备课模式研究——以《乡土中国》整本书阅读为例 卢建斌[1];刘婧雯[2] (35-37)

思维导图在高中古诗词阅读教学中的运用实践与探究——以“富贵闲愁与家国浓愁——《一剪梅》与《声声慢》联读”教学为例 李慧[1] (38-41)

得“法”取“物”定“理”顺“情”审“时”：仿写教学的“创”与“新”策略研究 雷成清[1] (42-44)

高中英语阅读的思维可视化教学策略探析 蔡皓生[1] (45-48)

新时代劳动教育在初中英语教学中的融入策略 兰郑勇[1] (49-52)

基于情境效度的初中英语试题评析与命题建议 赵均赫[1] (53-58)

大观念视域下初中英语作业设计实践探究——以科普版英语八年级下册Unit 6 Topic 2为例 程家宁[1];胡朝晖[2] (59-62)

沉浸式教学法在初中道德与法治课的实践探索——以“敬畏生命”一课为例 程林珊[1] (63-66)

法治类影视资源在初中道德与法治教学中的应用研究——以“建设法治中国”课程教学为例 翁绳雄[1] (67-69)

“5W”视域下初中地理社会调查活动探索——以“中国传统民居的前世今生”为例 刘奕宏[1];陈志斌[1];沈汝丑[2] (70-73)

指向生态教育的项目化学习实践——以认识“蓝眼泪”生态教育项目化课题学习为例 魏琳[1] (74-76)

有机融合情境脉络思维 促进能力效进阶发展——以“基因突变及其他变异”教学为例 周飞南[1] (77-79)

积极心理学视角下应用数字音乐提高审美感知能力——以“全民K歌”为例 陈素心[1] (80-82)

《家庭教育促进法》背景下中学图书馆开展家长阅读推广的实践探索——以厦门市第三中学为例 林聪聪[1] (83-85)

关注学业求助 促进全员发展——以“王戎不取道旁李”教学为例 叶冠毅[1] (86-89)

全学科整本书阅读的价值意义与实践策略 陈国献[1] (90-92)

指向科学精神培养的小学语文思辨性读写项目教学探索——以“探索科学奥秘”项目主题为例 吴燕蓉[1] (93-96)

随文仿写 提升第三学段“学困生”作文能力 沈萌兴[1] (97-99)

基于真实问题的小学道德与法治单元整体重构与教学策略研究——以三年级下册“我们的公共生活”为例 杨林津[1] (100-103)

多觉联动赋能下小学音乐戏剧戏曲教学模式探究——以《甘洒热血写春秋》《西湖美》为例 颜晓灵[1] (104-108)

幼儿角色游戏中教师观察能力提升策略——以角色游戏“小超市”为例 陈文清[1] (109-112)

具身认知视域下幼儿园户外体育活动的实践策略 林莉娟[1] (113-115)

建构主义理论视角下的体育游戏与儿童孤独症康复实践应用 叶爱芳[1];林雪梅[2] (116-118)

特殊儿童送教上门的策略研究——以山南市为例 关甜[1] (119-121)

聚力“三个协同”构建学校德育新样态 余恺庶[1] (122-124)

基于项目式学习的中学校史教育实践探索——以福州城门中学“榜样文化墙”为例 刘文静[1] (125-128)

诗书心意 沈亮光[1,2,3,4] 2025年月

深度学习视域下道德与法治“真实情境”教学实践研究——以“理解权利义务”单元教学为例 李斯侨[1] 2025年月

基于“做中学”的初中道德与法治“四元五环”教学法实践探析——以八年级上册“诚实守信”一课为例 余贤金[1] 2025年月

哪些因素影响县中教师流动意愿？ 2025年月

以“行见八闽”研学实践活动开创“大思政课”育人新格局 丁文萃[1] 2025年月

新时代教育的变革走向 2025年月

闽剧：立德树人的教育新径探索 江武娟[1] 2025年月

基于教育数字化的AIGC技术在初中道德与法治教学中的应用研究——以九年级上册“中华文化根”教学为例 程甦[1] 2025年月

人工智能赋能中学美术教学的实践探索——以“和谐温馨的生活空间”为例 周衡[1] 2025年月

深化教育综合改革要把握好“四个关系” 2025年月

义务教育第二学段人工智能启蒙教育路径探索 陈丰[1] 2025年月

基于核心素养的跨学科主题实践课程建构与实施路径 游爱娇[1];黄玲妹[2] 2025年月

析无理之“理”品“情”趣之趣——古典诗词教学一得 郭晓青[1] 2025年月

大单元理念下高中语文集体备课模式研究——以《乡土中国》整本书阅读为例 卢建斌[1];刘婧雯[2] 2025年月

思维导图在高中古诗词阅读教学中的运用实践与探究——以“富贵闲愁与家国浓愁——《一剪梅》与《声声慢》联读”教学为例 李慧[1] 2025年月

得“法”取“物”定“理”顺“情”审“时”：仿写教学的“创”与“新”策略研究 雷成清[1] 2025年月

高中英语阅读的思维可视化教学策略探析 蔡皓生[1] 2025年月

新时代劳动教育在初中英语教学中的融入策略 兰郑勇[1] 2025年月

基于情境效度的初中英语试题评析与命题建议 赵均赫[1] 2025年月

大观念视域下初中英语作业设计实践探究——以科普版英语八年级下册Unit 6 Topic 2为例 程家宁[1];胡朝晖[2] 2025年月

沉浸式教学法在初中道德与法治课的实践探索——以“敬畏生命”一课为例 程林珊[1] 2025年月

法治类影视资源在初中道德与法治教学中的应用研究——以“建设法治中国”课程教学为例 翁绳雄[1] 2025年月

“5W”视域下初中地理社会调查活动探索——以“中国传统民居的前世今生”为例 刘奕宏[1];陈志斌[1];沈汝丑[2] 2025年月

指向生态教育的项目化学习实践——以认识“蓝眼泪”生态教育项目化课题学习为例 魏琳[1] 2025年月

有机融合情境脉络思维 促进能力效进阶发展——以“基因突变及其他变异”教学为例 周飞南[1] 2025年月

积极心理学视角下应用数字音乐提高审美感知能力——以“全民K歌”为例 陈素心[1] 2025年月

《家庭教育促进法》背景下中学图书馆开展家长阅读推广的实践探索——以厦门市第三中学为例 林聪聪[1] 2025年月

关注学业求助 促进全员发展——以“王戎不取道旁李”教学为例 叶冠毅[1] 2025年月

全学科整本书阅读的价值意义与实践策略 陈国献[1] 2025年月

指向科学精神培养的小学语文思辨性读写项目教学探索——以“探索科学奥秘”项目主题为例 吴燕蓉[1] 2025年月

随文仿写 提升第三学段“学困生”作文能力 沈萌兴[1] 2025年月

基于真实问题的小学道德与法治单元整体重构与教学策略研究——以三年级下册“我们的公共生活”为例 杨林津[1] 2025年月

多觉联动赋能下小学音乐戏剧戏曲教学模式探究——以《甘洒热血写春秋》《西湖美》为例 颜晓灵[1] 2025年月

幼儿角色游戏中教师观察能力提升策略——以角色游戏“小超市”为例 陈文清[1] 2025年月

具身认知视域下幼儿园户外体育活动的实践策略 林莉娟[1] 2025年月

建构主义理论视角下的体育游戏与儿童孤独症康复实践应用 叶爱芳[1];林雪梅[2] 2025年月

特殊儿童送教上门的策略研究——以山南市为例 关甜[1] 2025年月

聚力“三个协同”构建学校德育新样态 余恺庶[1] 2025年月

基于项目式学习的中学校史教育实践探索——以福州城门中学“榜样文化墙”为例 刘文静[1] 2025年月