福建教育学院学报

2024年 第6期 整刊阅读

欢乐颂（国画） 张葆英[1,2,3,4,5] (0-0)

中小学常态化思政德育教研实践探索——以福州市为例 严权纲[1] (1-4)

高中思政课与语文学科教学融合的路径探索——以“文化强国与文化自信”为例 张云芳[1] (5-7)

初中道德与法治议题式教学的优化策略——以七年级下册《走进法治天地》单元教学为例 陈见枝[1] (8-10)

思政课逻辑表达力提升策略——以“凝聚价值追求”教学为例 蔡长春[1] (11-13)

福建省小学科学教师队伍建设的调研分析与路径探索 李倩茹[1];陈柳娟[1];蔡海涛[1] (14-16)

项目化“微科创”：高中科学教育实践探索——以福州高级中学为例 陈霞[1] (17-19)

小学科学思维能力培养策略——以教科版小学科学五年级下册《增加船的载重量》为例 郑红波[1] (20-22)

基于教材选文典范的驳论文写作策略——以《拿来主义》为例 张晓红[1] (23-25)

高中英语读后续写：从阅读路径到思维模型 庄端[1] (26-28)

价值体认：中华优秀传统文化融入综合实践活动课的关键——以《做非遗小传人——制作红团》为例 吴莉[1] (29-31)

认知负荷理论视域下的散文教学策略——以《我与地坛》为例 余倩雯[1] (32-34)

情境介入精设计 乐学固本启心智——情境创设下高中语文大单元教学探索 杜凤琴[1] (35-37)

从有效阅读到创意表达：阅读教学中适应性教学策略的选择确定——以古代叙事诗《卖炭翁》教学为例 陈淑环[1] (38-40)

基于大概念的初中历史单元教学探究——以《新民主主义革命的开始》为例 兰巧蓉[1] (41-44)

联合培养 强化跨学科能力 (44-44)

大概念视域下初中地理复习单元大活动设计与实践——以“中国的主要产业”单元为例 张娜[1];杨书[2];薛琳琼[2] (45-48)

基于项目式学习的初中化学教学科学思维培养路径 陈灶阳[1] (49-51)

深度教学培养生物学科核心素养的教学策略——以《甲状腺激素调节》为例 吴明榕[1] (52-54)

基于micro：bit的初中信息科技项目式教学设计与实践 彭莲芳[1] (55-57)

演创结合 提升学生的审美感知能力——以合唱曲《铃儿响叮当的变迁》教学为例 张晓燕[1] (58-60)

跨学科主题学习可借鉴的国际经验 (60-60)

以文化人，以美润心：谱写初中音乐课程思政乐章——以人教版八年级下册《彩云追月》为例 韦少钦[1] (61-63)

基于项目式学习的初中生命安全与健康教育实践研究 杨筱娟[1];陈毅林[2] (64-67)

萨提亚模式在初中心理课中的应用与思考——以《人际交往》一课为例 林东明[1] (68-70)

重度特需儿童生活自理能力康复训练案例分析及解决对策 黄秀丽[1] (71-73)

数据统计分析在体育高考训练诊断中的应用 陈娜娜[1];林秀春[1];胡绍扬[1] (74-78)

《童年》整本书阅读项目化学习策略研究 陈彩珠[1] (79-81)

“先学后教”视角下“小先生”课堂教学模式新探——以六年级下册《为人民服务》教学为例 陈晓娟[1] (82-84)

关联生活：提升小学高年级学生写作能力的有效路径 黄贞枝[1] (85-87)

语数融合：小学高年级实用性阅读教学实践探索 王艳霞[1] (88-90)

指向核心素养的小学数学“备、教、学、评一体化”实践探索 周仕斌[1] (91-93)

设计课堂“好问题” 引领数学深度学习 高小俊[1] (94-96)

立足教材内容优化 实施单元整体教学——以《圆柱与圆锥》单元教学为例 黄惠钦[1] (97-100)

模型意识的教学要领 (100-100)

AI赋能：小学信息技术作业设计优化策略——以《三维趣味设计》单元为例 张仙宝[1] (101-103)

小学音乐“德艺相融”的教学实践探究——以《贝壳之歌》为例 林丽琼[1] (104-106)

高校人文资源融入幼儿园活动的实践策略 王美玲[1] (107-109)

沉思之思：追求幼儿“本质”思维培育的教学策略 李丽春[1] (110-112)

优化活动区游戏 提升幼儿学习品质 张冰冰[1] (113-115)

生活教育理念下的幼儿行为养成教育实践探析——以中班的礼仪教育为例 李秋玲[1] (116-118)

基于培养中职生新时代工匠精神的劳动教育策略 胡智华[1];吴志琴[1] (119-121)

诗性陶意 本真悟道——晋江市磁灶中学诗性教育理念下“磁魂”德育办学特色探索 吴伟鸿[1];徐玉定[1] (122-124)

“爱乐”教育：爱润童心 乐享童年——南安市第三幼儿园办园理念的实践探索 傅志端[1] (125-128)

科学思维具象化教学策略 (128-128)

欢乐颂（国画） 张葆英[1,2,3,4,5] 2024年月

中小学常态化思政德育教研实践探索——以福州市为例 严权纲[1] 2024年月

高中思政课与语文学科教学融合的路径探索——以“文化强国与文化自信”为例 张云芳[1] 2024年月

初中道德与法治议题式教学的优化策略——以七年级下册《走进法治天地》单元教学为例 陈见枝[1] 2024年月

思政课逻辑表达力提升策略——以“凝聚价值追求”教学为例 蔡长春[1] 2024年月

福建省小学科学教师队伍建设的调研分析与路径探索 李倩茹[1];陈柳娟[1];蔡海涛[1] 2024年月

项目化“微科创”：高中科学教育实践探索——以福州高级中学为例 陈霞[1] 2024年月

小学科学思维能力培养策略——以教科版小学科学五年级下册《增加船的载重量》为例 郑红波[1] 2024年月

基于教材选文典范的驳论文写作策略——以《拿来主义》为例 张晓红[1] 2024年月

高中英语读后续写：从阅读路径到思维模型 庄端[1] 2024年月

价值体认：中华优秀传统文化融入综合实践活动课的关键——以《做非遗小传人——制作红团》为例 吴莉[1] 2024年月

认知负荷理论视域下的散文教学策略——以《我与地坛》为例 余倩雯[1] 2024年月

情境介入精设计 乐学固本启心智——情境创设下高中语文大单元教学探索 杜凤琴[1] 2024年月

从有效阅读到创意表达：阅读教学中适应性教学策略的选择确定——以古代叙事诗《卖炭翁》教学为例 陈淑环[1] 2024年月

基于大概念的初中历史单元教学探究——以《新民主主义革命的开始》为例 兰巧蓉[1] 2024年月

联合培养 强化跨学科能力 2024年月

大概念视域下初中地理复习单元大活动设计与实践——以“中国的主要产业”单元为例 张娜[1];杨书[2];薛琳琼[2] 2024年月

基于项目式学习的初中化学教学科学思维培养路径 陈灶阳[1] 2024年月

深度教学培养生物学科核心素养的教学策略——以《甲状腺激素调节》为例 吴明榕[1] 2024年月

基于micro：bit的初中信息科技项目式教学设计与实践 彭莲芳[1] 2024年月

演创结合 提升学生的审美感知能力——以合唱曲《铃儿响叮当的变迁》教学为例 张晓燕[1] 2024年月

跨学科主题学习可借鉴的国际经验 2024年月

以文化人，以美润心：谱写初中音乐课程思政乐章——以人教版八年级下册《彩云追月》为例 韦少钦[1] 2024年月

基于项目式学习的初中生命安全与健康教育实践研究 杨筱娟[1];陈毅林[2] 2024年月

萨提亚模式在初中心理课中的应用与思考——以《人际交往》一课为例 林东明[1] 2024年月

重度特需儿童生活自理能力康复训练案例分析及解决对策 黄秀丽[1] 2024年月

数据统计分析在体育高考训练诊断中的应用 陈娜娜[1];林秀春[1];胡绍扬[1] 2024年月

《童年》整本书阅读项目化学习策略研究 陈彩珠[1] 2024年月

“先学后教”视角下“小先生”课堂教学模式新探——以六年级下册《为人民服务》教学为例 陈晓娟[1] 2024年月

关联生活：提升小学高年级学生写作能力的有效路径 黄贞枝[1] 2024年月

语数融合：小学高年级实用性阅读教学实践探索 王艳霞[1] 2024年月

指向核心素养的小学数学“备、教、学、评一体化”实践探索 周仕斌[1] 2024年月

设计课堂“好问题” 引领数学深度学习 高小俊[1] 2024年月

立足教材内容优化 实施单元整体教学——以《圆柱与圆锥》单元教学为例 黄惠钦[1] 2024年月

模型意识的教学要领 2024年月

AI赋能：小学信息技术作业设计优化策略——以《三维趣味设计》单元为例 张仙宝[1] 2024年月

小学音乐“德艺相融”的教学实践探究——以《贝壳之歌》为例 林丽琼[1] 2024年月

高校人文资源融入幼儿园活动的实践策略 王美玲[1] 2024年月

沉思之思：追求幼儿“本质”思维培育的教学策略 李丽春[1] 2024年月

优化活动区游戏 提升幼儿学习品质 张冰冰[1] 2024年月

生活教育理念下的幼儿行为养成教育实践探析——以中班的礼仪教育为例 李秋玲[1] 2024年月

基于培养中职生新时代工匠精神的劳动教育策略 胡智华[1];吴志琴[1] 2024年月

诗性陶意 本真悟道——晋江市磁灶中学诗性教育理念下“磁魂”德育办学特色探索 吴伟鸿[1];徐玉定[1] 2024年月

“爱乐”教育：爱润童心 乐享童年——南安市第三幼儿园办园理念的实践探索 傅志端[1] 2024年月

科学思维具象化教学策略 2024年月