国际中文教育(中英文)

2026年 第1期 整刊阅读

主持人语 刘捷[1,2,3,4,5,6] (1-1)

回归语言根本，构建中文作为第二语言特色教学体系 赵金铭[1] (2-3)

国际中文教育学科建设需要关注两个问题 马箭飞[1,2] (4-4)

以微观研究夯实根基，以青年培育储才育新 赵杨[1] (5-5)

教师发展研究和融合教学：开拓国际中文教育学科新生态 金利民[1] (6-7)

人工智能视域下的国际中文教育学科建设与科学研究 邢红兵[1] (7-8)

应用导向：国际中文教育职业化发展的核心议题 姜丽萍[1] (8-10)

迈向新时代：国际中文教育的变革与建设方向 毛悦[1] (10-11)

固本拓新：国际中文教育学科发展的重要命题 朱勇[1] (11-12)

主持人语 冯丽萍[1,2] (13-13)

《中文水平考试HSK考试大纲》（HSK 3.0）研制解读 冯丽萍[1,2];黄蕾[3];解妮妮[4];于天昱[5];刘松[6];张会[1];贠彤[4] (14-28)

在中文测评和教学中进一步重视思辨因素——HSK 3.0测评理念的创新发展及其意义 吴中伟[1,2] (29-37)

中文水平考试/HSK全球推广新生态的构建 吴剑锋[1,2] (38-46)

西班牙本土中文教师身份构建轨迹的演进研究 袁紫阳[1,2];吴勇毅[3,4,5] (47-61)

东南亚青少年画作中的中文教师隐喻研究 蒙小凤[1,2];宋艳杰[3] (62-76)

以文化适应为导向的中文教学探析——基于来华留学生“情境化问题”的实证研究 徐浩文[1];孙建荣[2,3] (77-93)

留学生商务汉语拒绝言语行为的调查与分析 陈志红[1,2];陶艳[1] (94-104)

循证推广与在地优化：JF日语教育标准全球传播举措、机理与启示 矫雅楠[1];丁雅雯[1] (105-121)

基于人工智能的国际中文教育线下课堂教学基础模型研究 童一珊[1];宋飞[2] (122-138)

《国际中文教育（中英文）》栏目设置 (140-140)

《中国文化品读（英文版）》出版 张立萍 (142-142)

主持人语 刘捷[1,2,3,4,5,6] 2026年月

回归语言根本，构建中文作为第二语言特色教学体系 赵金铭[1] 2026年月

国际中文教育学科建设需要关注两个问题 马箭飞[1,2] 2026年月

以微观研究夯实根基，以青年培育储才育新 赵杨[1] 2026年月

教师发展研究和融合教学：开拓国际中文教育学科新生态 金利民[1] 2026年月

人工智能视域下的国际中文教育学科建设与科学研究 邢红兵[1] 2026年月

应用导向：国际中文教育职业化发展的核心议题 姜丽萍[1] 2026年月

迈向新时代：国际中文教育的变革与建设方向 毛悦[1] 2026年月

固本拓新：国际中文教育学科发展的重要命题 朱勇[1] 2026年月

主持人语 冯丽萍[1,2] 2026年月

《中文水平考试HSK考试大纲》（HSK 3.0）研制解读 冯丽萍[1,2];黄蕾[3];解妮妮[4];于天昱[5];刘松[6];张会[1];贠彤[4] 2026年月

在中文测评和教学中进一步重视思辨因素——HSK 3.0测评理念的创新发展及其意义 吴中伟[1,2] 2026年月

中文水平考试/HSK全球推广新生态的构建 吴剑锋[1,2] 2026年月

西班牙本土中文教师身份构建轨迹的演进研究 袁紫阳[1,2];吴勇毅[3,4,5] 2026年月

东南亚青少年画作中的中文教师隐喻研究 蒙小凤[1,2];宋艳杰[3] 2026年月

以文化适应为导向的中文教学探析——基于来华留学生“情境化问题”的实证研究 徐浩文[1];孙建荣[2,3] 2026年月

留学生商务汉语拒绝言语行为的调查与分析 陈志红[1,2];陶艳[1] 2026年月

循证推广与在地优化：JF日语教育标准全球传播举措、机理与启示 矫雅楠[1];丁雅雯[1] 2026年月

基于人工智能的国际中文教育线下课堂教学基础模型研究 童一珊[1];宋飞[2] 2026年月

《国际中文教育（中英文）》栏目设置 2026年月

《中国文化品读（英文版）》出版 张立萍 2026年月