中学教学参考

2026年 第18期 整刊阅读

课标背景下的初中语文跨学科教学策略研究——以《梦回繁华》的教学为例 张柏玫[1] (1-3)

五维一体增实效，知行合一育新人——以“基层群众自治制度”活动型学科课程设计为例 陈莉丽[1] (4-7)

“四史”学习教育视角下高中历史开放类试题教学策略研究——以城市历史分析法为例 李四季[1] (8-10)

高中地理PBL教学与职业生涯规划教育的融合探究——以“海洋与人类”为例 黄世仙[1];何佳楣[1] (11-15)

初中语文“信息处理式”阅读教学初探——从社会发展需要出发的阅读教学 赵一明[1] (16-18)

习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入初中语文教学的策略探究——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》第8讲为例 完慧琴[1] (19-21)

项目式学习赋能高中时政教育研究 李嘉仪[1] (22-25)

初中道德与法治教学生成式人工智能应用研究——以基于豆包的备课实践为例 李玲茵[1] (26-28)

共建“一带一路”倡议融入高中地理教学的路径研究——以“交通运输布局与区域发展”为例 石国亮[1];李品仪[2] (29-34)

初中英语阅读“六步”主题式教学法实践探究 王艳华[1] (35-37)

AI赋能英语写作教学模式实践研究 张诗淇[1] (38-42)

深度教学理念下高中历史主线式情境教学的理论根基与实践路径 杨妙如[1] (43-46)

“双轴驱动—三维融合”：高中历史与化学跨学科教学实践——以“能源革命与社会转型”主题单元教学为例 唐秋菊[1] (47-50)

美育视角下高中地理石漠化治理教学活动设计——以花江大峡谷为例 杜维霞[1];赵宇鸾[1];罗家杨[2] (51-55)

基于“三新”背景的文史融合大单元教学设计与实践——AI赋能中华文化认同感培养的模式探索 徐政[1] (56-59)

“学、练、赛、评”一体化视角下初中体育教学模式构建 陈少伟[1] (60-63)

高考作文备考中主题作文指导材料与周时文材料的协同应用策略 邵先凡[1];唐春丽[1];韦惠芳[1];杨惠婷[1] (64-66)

基于数字技术的初中跨学科教学研究 屈嘉琪[1] (67-69)

生活教育理论视域下AI赋能初中英语“三师课堂”构建与实践——以译林版英语教材七年级上册Unit 6为例 胡苏源[1] (70-72)

乡土文化与地理课程融合的实践与反思——以南宁市坛洛镇乡土文化融入初中地理课堂教学为例 李芳[1] (73-76)

构建指向综合思维培养的辨析式教学模式——以“河流地貌的发育”为例 王彬彬[1];张旭东[1] (77-79)

邕城印记：基于PBL的史地跨学科融合教学路径研究 肖光[1] (80-83)

地方文化融入高中历史教学浅探——以“文化遗产：全人类共同的财富”为例 林玉梅[1] (84-87)

新课程改革背景下基础教育课堂教学方式的变革逻辑研究 姜爽[1,2];董辉[3] (88-92)

AI赋能乡镇初中英语项目式学习的实操路径研究 关艳华[1] (93-96)

初中英语阅读理解教学有效性研究 石超丽[1] (97-99)

人工智能驱动下高中英语协同备课模式构建与实践研究 崔晶[1] (100-103)

微课赋能县域高中英语读后续写教学路径探究 黎昌乾[1] (104-106)

以美育人视域下初中校园写生的素养转向与实践重构 范雯静[1] (107-110)

“双减”背景下初中生物实践性作业常态化实施策略——以冀教版初中生物教材为例 秦国凤[1] (111-114)

教育专用语料库构建及其双重赋能路径实践研究 黄绮[1] (115-118)

基于STEAM理念的P3D融合教学评价体系构建与实践 吴海燕[1];王华军[1] (119-123)

高中化学“四维联动”课程思政教学模式探索 来洁珍[1] (124-126)

乡村振兴战略背景下合作式双循环培训帮扶乡村教师专业发展的路径探究 吴红[1];刘静媛[1] (127-130)

农村初中专业化创新型教师队伍建设实践路径 黄日金[1] (131-133)

“润”文化引领下星湖学校育人实践与探索 李超[1];陈紫妍[1] (134-137)

实践育人与大思政教育融合路径探索——以如东县掘港高级中学职业生涯规划教育为例 陆如兵[1];石初琴[1] (138-140)

家校协同实践育人有效策略——以“文明之村家风实践共研，家校协同共育时代新人”研学为例 李伟娇[1];秦付平[1] (141-143)

“偷懒”有道：赋能学生自主班级管理的策略研究 卞肖洁[1] (144-146)

课标背景下的初中语文跨学科教学策略研究——以《梦回繁华》的教学为例 张柏玫[1] 2026年月

五维一体增实效，知行合一育新人——以“基层群众自治制度”活动型学科课程设计为例 陈莉丽[1] 2026年月

“四史”学习教育视角下高中历史开放类试题教学策略研究——以城市历史分析法为例 李四季[1] 2026年月

高中地理PBL教学与职业生涯规划教育的融合探究——以“海洋与人类”为例 黄世仙[1];何佳楣[1] 2026年月

初中语文“信息处理式”阅读教学初探——从社会发展需要出发的阅读教学 赵一明[1] 2026年月

习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入初中语文教学的策略探究——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》第8讲为例 完慧琴[1] 2026年月

项目式学习赋能高中时政教育研究 李嘉仪[1] 2026年月

初中道德与法治教学生成式人工智能应用研究——以基于豆包的备课实践为例 李玲茵[1] 2026年月

共建“一带一路”倡议融入高中地理教学的路径研究——以“交通运输布局与区域发展”为例 石国亮[1];李品仪[2] 2026年月

初中英语阅读“六步”主题式教学法实践探究 王艳华[1] 2026年月

AI赋能英语写作教学模式实践研究 张诗淇[1] 2026年月

深度教学理念下高中历史主线式情境教学的理论根基与实践路径 杨妙如[1] 2026年月

“双轴驱动—三维融合”：高中历史与化学跨学科教学实践——以“能源革命与社会转型”主题单元教学为例 唐秋菊[1] 2026年月

美育视角下高中地理石漠化治理教学活动设计——以花江大峡谷为例 杜维霞[1];赵宇鸾[1];罗家杨[2] 2026年月

基于“三新”背景的文史融合大单元教学设计与实践——AI赋能中华文化认同感培养的模式探索 徐政[1] 2026年月

“学、练、赛、评”一体化视角下初中体育教学模式构建 陈少伟[1] 2026年月

高考作文备考中主题作文指导材料与周时文材料的协同应用策略 邵先凡[1];唐春丽[1];韦惠芳[1];杨惠婷[1] 2026年月

基于数字技术的初中跨学科教学研究 屈嘉琪[1] 2026年月

生活教育理论视域下AI赋能初中英语“三师课堂”构建与实践——以译林版英语教材七年级上册Unit 6为例 胡苏源[1] 2026年月

乡土文化与地理课程融合的实践与反思——以南宁市坛洛镇乡土文化融入初中地理课堂教学为例 李芳[1] 2026年月

构建指向综合思维培养的辨析式教学模式——以“河流地貌的发育”为例 王彬彬[1];张旭东[1] 2026年月

邕城印记：基于PBL的史地跨学科融合教学路径研究 肖光[1] 2026年月

地方文化融入高中历史教学浅探——以“文化遗产：全人类共同的财富”为例 林玉梅[1] 2026年月

新课程改革背景下基础教育课堂教学方式的变革逻辑研究 姜爽[1,2];董辉[3] 2026年月

AI赋能乡镇初中英语项目式学习的实操路径研究 关艳华[1] 2026年月

初中英语阅读理解教学有效性研究 石超丽[1] 2026年月

人工智能驱动下高中英语协同备课模式构建与实践研究 崔晶[1] 2026年月

微课赋能县域高中英语读后续写教学路径探究 黎昌乾[1] 2026年月

以美育人视域下初中校园写生的素养转向与实践重构 范雯静[1] 2026年月

“双减”背景下初中生物实践性作业常态化实施策略——以冀教版初中生物教材为例 秦国凤[1] 2026年月

教育专用语料库构建及其双重赋能路径实践研究 黄绮[1] 2026年月

基于STEAM理念的P3D融合教学评价体系构建与实践 吴海燕[1];王华军[1] 2026年月

高中化学“四维联动”课程思政教学模式探索 来洁珍[1] 2026年月

乡村振兴战略背景下合作式双循环培训帮扶乡村教师专业发展的路径探究 吴红[1];刘静媛[1] 2026年月

农村初中专业化创新型教师队伍建设实践路径 黄日金[1] 2026年月

“润”文化引领下星湖学校育人实践与探索 李超[1];陈紫妍[1] 2026年月

实践育人与大思政教育融合路径探索——以如东县掘港高级中学职业生涯规划教育为例 陆如兵[1];石初琴[1] 2026年月

家校协同实践育人有效策略——以“文明之村家风实践共研，家校协同共育时代新人”研学为例 李伟娇[1];秦付平[1] 2026年月

“偷懒”有道：赋能学生自主班级管理的策略研究 卞肖洁[1] 2026年月