中学教学参考

2026年 第15期 整刊阅读

插图资源赋能语文深度学习的路径探析——以《林教头风雪山神庙》教学为例 王倩[1] (1-3)

基于信息技术的初中英语融合教学路径研究 谢长华[1] (4-6)

基于文本比较的新教材教学策略 孟君怡[1];王琦[2] (7-10)

基于深度学习的自然地理过程类问题链模型设计——以大气受热过程为例 杨光全[1] (11-14)

“小舞台”在初中音乐常态课堂中的时间管理新解 彭佳[1] (15-17)

生成式人工智能赋能初中语文教学的实践研究——以《阿长与〈山海经〉》为例 马俊琦[1] (18-21)

“文本解读”“情境建构”协同共振——初中语文古典小说沉浸式教学实践探析 梁丽[1] (22-25)

成长型思维在新教材辅栏教学中的运用——以“中华文明的起源”一课为例 程峰[1];邓华[2] (26-28)

大概念统摄下单元教学实施路径探索——以《中外历史纲要（上）》第五单元为例 黎洁仪[1] (29-32)

核心素养导向下初中融通课堂思政资源整合与价值升华路径探索 黄彬[1] (33-35)

以核心素养为导向的初中化学“有氧课堂”实践研究 符显浩[1] (36-39)

境脉视域下地理深度学习的S-KPC教学模式探究——以“陆地水体及其相互关系”系列课为例 梁晶愿[1] (40-42)

中学体育“学、练、赛、评”一体化大单元教学的差异化实施与突破 苏结[1] (43-46)

乡村振兴背景下跨学科理念融入初中英语教学的实践——以“Yard”主题助农大赛为例 黄逸涵[1];李清[1];田亚林[1];成婧[1] (47-49)

核心素养导向下高中英语校本作业实践及改进策略 吴国强[1] (50-53)

基于主题语境的词块教学在高中英语写作教学中的策略 王海波[1] (54-56)

基于英语学习活动观的高中英语语法教学实践研究——以外研社版高中英语教材必修第一册Unit 6为例 刘敏[1] (57-60)

“双减”背景下初中历史作业设计的核心原则与实践路径 陈恒慧[1] (61-63)

基于时空观念的高中历史关键问题设计——以“商路、贸易与文化交流”为例 查晓峰[1] (64-66)

“时间—空间—价值”三维问题链：人文地理深度教学与SOLO思维提升的双案例研究 骆丽华[1] (67-70)

大气受热过程与温室效应的地理模拟实验教学设计 邹宝娇[1];陈文哲[1] (71-74)

现象场理论视角下的整本书阅读教学 覃锡[1] (75-77)

数字化技术与心理学理论深度融合教学策略的应用——以农村语文教学为例 梁富军[1];覃慕华[2] (78-81)

核心素养导向下县域初中语文科技教育的路径探析 黎碧静[1] (82-85)

基于深度学习的初中英语读写融合实践探究 张璐[1] (86-89)

信息技术支持下的跨学科红色文化教学案例开发与实践 罗旭琴[1];刘贤梅[1];赵爽[1] (90-93)

以教学改革为导向的课堂作业优化设计策略 王文光[1] (94-96)

志趣引领下拔尖创新人才早期培养课程体系的构建 莫美玉[1];吴美春[1] (97-100)

“五育融合”视域下综合实践活动课程教学转型研究 时苗[1] (101-103)

中职思政课融合职业精神与创新素养的教学实践与思考——以“弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神”一课为例 吴玉荣[1];胡常海[2] (104-108)

新课程背景下初高中英语教学衔接方法研究 陈晓平[1] (109-112)

Critical Reading课程在初中英语教学中的应用与效果研究 何曌君[1] (113-115)

农村初中体育课教学策略探索 蒋靖[1] (116-118)

扭转唯分数倾向：构建掌握目标课堂 骆文淑[1] (119-122)

基于“教联体”协同育人促进县域中学生心理健康的实践路径探析 李明君[1] (123-125)

构造主义心理学在心理健康辅导课中的应用实践 张云刚[1];刘晓宇[1] (126-129)

新时代高中班主任德育实践路径探索 黄越烯[1] (130-132)

高中生情绪管控与心理自助能力的提升策略研究 葛永乐[1] (133-135)

高中家校社协同育人课程开发与实践路径研究 黄蓉贞[1] (136-139)

新课改背景下初中地理与历史跨学科主题学习对学生综合能力培养的实践研究 王义彪[1] (140-143)

人工智能赋能中学生综合素质评价体系改革的探索 庄喜[1] (144-146)

插图资源赋能语文深度学习的路径探析——以《林教头风雪山神庙》教学为例 王倩[1] 2026年月

基于信息技术的初中英语融合教学路径研究 谢长华[1] 2026年月

基于文本比较的新教材教学策略 孟君怡[1];王琦[2] 2026年月

基于深度学习的自然地理过程类问题链模型设计——以大气受热过程为例 杨光全[1] 2026年月

“小舞台”在初中音乐常态课堂中的时间管理新解 彭佳[1] 2026年月

生成式人工智能赋能初中语文教学的实践研究——以《阿长与〈山海经〉》为例 马俊琦[1] 2026年月

“文本解读”“情境建构”协同共振——初中语文古典小说沉浸式教学实践探析 梁丽[1] 2026年月

成长型思维在新教材辅栏教学中的运用——以“中华文明的起源”一课为例 程峰[1];邓华[2] 2026年月

大概念统摄下单元教学实施路径探索——以《中外历史纲要（上）》第五单元为例 黎洁仪[1] 2026年月

核心素养导向下初中融通课堂思政资源整合与价值升华路径探索 黄彬[1] 2026年月

以核心素养为导向的初中化学“有氧课堂”实践研究 符显浩[1] 2026年月

境脉视域下地理深度学习的S-KPC教学模式探究——以“陆地水体及其相互关系”系列课为例 梁晶愿[1] 2026年月

中学体育“学、练、赛、评”一体化大单元教学的差异化实施与突破 苏结[1] 2026年月

乡村振兴背景下跨学科理念融入初中英语教学的实践——以“Yard”主题助农大赛为例 黄逸涵[1];李清[1];田亚林[1];成婧[1] 2026年月

核心素养导向下高中英语校本作业实践及改进策略 吴国强[1] 2026年月

基于主题语境的词块教学在高中英语写作教学中的策略 王海波[1] 2026年月

基于英语学习活动观的高中英语语法教学实践研究——以外研社版高中英语教材必修第一册Unit 6为例 刘敏[1] 2026年月

“双减”背景下初中历史作业设计的核心原则与实践路径 陈恒慧[1] 2026年月

基于时空观念的高中历史关键问题设计——以“商路、贸易与文化交流”为例 查晓峰[1] 2026年月

“时间—空间—价值”三维问题链：人文地理深度教学与SOLO思维提升的双案例研究 骆丽华[1] 2026年月

大气受热过程与温室效应的地理模拟实验教学设计 邹宝娇[1];陈文哲[1] 2026年月

现象场理论视角下的整本书阅读教学 覃锡[1] 2026年月

数字化技术与心理学理论深度融合教学策略的应用——以农村语文教学为例 梁富军[1];覃慕华[2] 2026年月

核心素养导向下县域初中语文科技教育的路径探析 黎碧静[1] 2026年月

基于深度学习的初中英语读写融合实践探究 张璐[1] 2026年月

信息技术支持下的跨学科红色文化教学案例开发与实践 罗旭琴[1];刘贤梅[1];赵爽[1] 2026年月

以教学改革为导向的课堂作业优化设计策略 王文光[1] 2026年月

志趣引领下拔尖创新人才早期培养课程体系的构建 莫美玉[1];吴美春[1] 2026年月

“五育融合”视域下综合实践活动课程教学转型研究 时苗[1] 2026年月

中职思政课融合职业精神与创新素养的教学实践与思考——以“弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神”一课为例 吴玉荣[1];胡常海[2] 2026年月

新课程背景下初高中英语教学衔接方法研究 陈晓平[1] 2026年月

Critical Reading课程在初中英语教学中的应用与效果研究 何曌君[1] 2026年月

农村初中体育课教学策略探索 蒋靖[1] 2026年月

扭转唯分数倾向：构建掌握目标课堂 骆文淑[1] 2026年月

基于“教联体”协同育人促进县域中学生心理健康的实践路径探析 李明君[1] 2026年月

构造主义心理学在心理健康辅导课中的应用实践 张云刚[1];刘晓宇[1] 2026年月

新时代高中班主任德育实践路径探索 黄越烯[1] 2026年月

高中生情绪管控与心理自助能力的提升策略研究 葛永乐[1] 2026年月

高中家校社协同育人课程开发与实践路径研究 黄蓉贞[1] 2026年月

新课改背景下初中地理与历史跨学科主题学习对学生综合能力培养的实践研究 王义彪[1] 2026年月

人工智能赋能中学生综合素质评价体系改革的探索 庄喜[1] 2026年月