华文教学与研究

2026年 第1期 整刊阅读

国际中文教育数智迭变的理念与路径探析 张曼[1];宋继华[2,3];辛现伟[4];张秋玲[5] (1-8)

大模型在外向型汉语新词语融媒体学习词典编纂中的应用探索 吴琼[1];亢世勇[2];王兴隆[2] (9-18)

基于数智华文重点实验室的“数智华文教育”实践案例研究 侯兴泉[1,2];熊玉珍[1,2,3] (19-26)

大语言模型中文情感分析能力的解构与测评 王曦悦[1];祁峰[1] (27-35)

基于《国际中文教育中文水平等级标准》词表的义类系统构建 邓蓉[1];姜丽萍[2];刘华[1] (36-43)

从移民驱动到文化共生：百年非洲华文教育的历史轨迹与传播嬗变 李瑞玲[1];宋志明[1] (44-52)

基于专业发展视角的缅甸本土华文教师身份认同现状调查分析与提升策略 丁浩[1,2,3];王秀成[1] (53-64)

汉语强调焦点句语句重音的韵律习得研究——兼论汉语字调和语调的习得关系 王萍[1];张琳[1];刘冰欣[2];洪媛媛[1] (65-76)

音段和超音段成分对汉语学习者语音可懂度的作用研究 陆尧[1,2];王璐[3] (77-85)

汉语二语惯用语习得：学习方式和输入模态的效应 洪炜[1];李研[1,2] (86-96)

海外基础教育阶段中文大纲专题 周小兵[1] (97-97)

日本基础教育中文大纲的发展趋势、挑战与研发策略 周小兵[1];苏弘[2] (97-107)

法国中学汉语教学大纲建设与应用研究 田晓萌[1];Xia Yan-Yang Céline[1];周倜[1] (108-118)

菲律宾基础教育专项中文项目发展暨课程大纲与教材编写研究 章石芳[1];李富华[2] (119-127)

引介结果和引介过程——公文语体中介词“经”和“经过”的语义选择 陈颖[1];田志芳[2] (128-135)

名词性质义的强弱及其对形容词化的制约作用——基于名词可否形容词化的双向观照 阴晨曦[1] (136-143)

国际中文教育数智迭变的理念与路径探析 张曼[1];宋继华[2,3];辛现伟[4];张秋玲[5] 2026年月

大模型在外向型汉语新词语融媒体学习词典编纂中的应用探索 吴琼[1];亢世勇[2];王兴隆[2] 2026年月

基于数智华文重点实验室的“数智华文教育”实践案例研究 侯兴泉[1,2];熊玉珍[1,2,3] 2026年月

大语言模型中文情感分析能力的解构与测评 王曦悦[1];祁峰[1] 2026年月

基于《国际中文教育中文水平等级标准》词表的义类系统构建 邓蓉[1];姜丽萍[2];刘华[1] 2026年月

从移民驱动到文化共生：百年非洲华文教育的历史轨迹与传播嬗变 李瑞玲[1];宋志明[1] 2026年月

基于专业发展视角的缅甸本土华文教师身份认同现状调查分析与提升策略 丁浩[1,2,3];王秀成[1] 2026年月

汉语强调焦点句语句重音的韵律习得研究——兼论汉语字调和语调的习得关系 王萍[1];张琳[1];刘冰欣[2];洪媛媛[1] 2026年月

音段和超音段成分对汉语学习者语音可懂度的作用研究 陆尧[1,2];王璐[3] 2026年月

汉语二语惯用语习得：学习方式和输入模态的效应 洪炜[1];李研[1,2] 2026年月

海外基础教育阶段中文大纲专题 周小兵[1] 2026年月

日本基础教育中文大纲的发展趋势、挑战与研发策略 周小兵[1];苏弘[2] 2026年月

法国中学汉语教学大纲建设与应用研究 田晓萌[1];Xia Yan-Yang Céline[1];周倜[1] 2026年月

菲律宾基础教育专项中文项目发展暨课程大纲与教材编写研究 章石芳[1];李富华[2] 2026年月

引介结果和引介过程——公文语体中介词“经”和“经过”的语义选择 陈颖[1];田志芳[2] 2026年月

名词性质义的强弱及其对形容词化的制约作用——基于名词可否形容词化的双向观照 阴晨曦[1] 2026年月