现代远程教育研究

2026年 第3期 整刊阅读

C-STEAM跨学科教学设计与案例分析（微课版） (2-2)

以智驭技：人工智能时代教育者智慧的反思与超越 李树英[1];魏航[1] (3-12)

中小学如何开好人工智能课程：目标方向与实施途径 穆肃[1];谢琼佳[2];胡小勇[3,1] (13-19)

新一代人工智能教育的内涵要义、行动框架与实践进路 王琳[1];黄镜彬[1];钟正[1] (20-28)

教学本质新论：一种互指共生的交往实践——基于交往实践观与泛教育论的双重理论视角 祝修理[1,2];项贤明[1,3] (29-38)

生成式人工智能教育应用的思维依赖风险与规避 王天平[1,2];秦澎[2,3] (39-46)

教育公平的人工智能赋能悖论与价值重构 梁迎丽[1];李德思[1];梁英豪[2];臧庆[3] (47-53)

乡村振兴中地方政策何以支持大学生返乡创业——基于政策工具组态的分析 吴叶林[1];熊梅竹[1] (54-62)

从环境再现到思维赋能：生成式人工智能驱动的远程教育模式重构 夏现伟[1,2];郭梦[1];张春莉[3] (63-71)

应用型高校专创融合教育赋能新质生产力的价值面向与推进路径 陈妙娜[1];杨磊[2] (72-79)

课堂行为智能编码体系的构建方法与效果验证 刘帅[1,2];彭常玲[1] (80-90)

有限循证：整合实践经验与数字证据的教师数字评价素养形成机制 逯行[1,2];张硕[3];章仪[4] (91-102)

应对认知外包风险：基于科学论证任务的以教为学人机协同模式 孙妍妍[1,2];温思凡[1];苏佳烨[1];彭迪[3] (103-112)

数智融合·协同创新 教育强国视域下的数字教育创新发展论坛 (113-113)

C-STEAM跨学科教学设计与案例分析（微课版） 2026年月

以智驭技：人工智能时代教育者智慧的反思与超越 李树英[1];魏航[1] 2026年月

中小学如何开好人工智能课程：目标方向与实施途径 穆肃[1];谢琼佳[2];胡小勇[3,1] 2026年月

新一代人工智能教育的内涵要义、行动框架与实践进路 王琳[1];黄镜彬[1];钟正[1] 2026年月

教学本质新论：一种互指共生的交往实践——基于交往实践观与泛教育论的双重理论视角 祝修理[1,2];项贤明[1,3] 2026年月

生成式人工智能教育应用的思维依赖风险与规避 王天平[1,2];秦澎[2,3] 2026年月

教育公平的人工智能赋能悖论与价值重构 梁迎丽[1];李德思[1];梁英豪[2];臧庆[3] 2026年月

乡村振兴中地方政策何以支持大学生返乡创业——基于政策工具组态的分析 吴叶林[1];熊梅竹[1] 2026年月

从环境再现到思维赋能：生成式人工智能驱动的远程教育模式重构 夏现伟[1,2];郭梦[1];张春莉[3] 2026年月

应用型高校专创融合教育赋能新质生产力的价值面向与推进路径 陈妙娜[1];杨磊[2] 2026年月

课堂行为智能编码体系的构建方法与效果验证 刘帅[1,2];彭常玲[1] 2026年月

有限循证：整合实践经验与数字证据的教师数字评价素养形成机制 逯行[1,2];张硕[3];章仪[4] 2026年月

应对认知外包风险：基于科学论证任务的以教为学人机协同模式 孙妍妍[1,2];温思凡[1];苏佳烨[1];彭迪[3] 2026年月

数智融合·协同创新 教育强国视域下的数字教育创新发展论坛 2026年月