湖北教育：政务宣传

2025年 第9期 整刊阅读

人工智能时代的中小学教师专业发展 付卫东[1] (1-1)

秉持服务教育初心 助力教育强省建设——湖北省2025年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》、统编三科及人教版新教材培训圆满完成 (5-7)

拓宽进阶成长研习路 擘画教师发展新生态 万菁[1];桂智敏[1] (8-9)

教师数字画像的构建与应用 姚倩[1];邓冲[1] (10-12)

基于“生态三曲线”模型的教师评价实践 胡蕾[1];殷丹[1] (13-14)

协作：赋能教师专业成长 郑娅妮[1];苏力[1] (15-16)

以书法教育引擎激活教师专业成长新动能 易雯[1];向艳[1] (17-18)

AI时代，以新质劳动实践培养新型劳动者 陈冬新[1,2,3,4,5] (19-20)

让创造思维在交流与分享中发展——以《童年》整本书阅读教学为例 骆艳[1];梁聪聪[2] (21-22)

学习活动的内涵与设计方式 杜安琪[1];唐静[2] (23-24)

新学期的“开学四问” 伍学明[1] (25-25)

和“高人”对话 黄华斌[1] (26-26)

“好老师”的样子 张基广[1,2] (27-27)

以评促育 “五育”共生 张静[1] (28-29)

优化课后服务 助力学生自我效能感提升 叶树君[1];丁倩玉[1] (30-31)

学习任务群视域下的阅读单元教学策略 宋昌银[1] (32-33)

一切为了群众满意——十堰市郧阳区教育高质量发展纪略 张辉[1] (34-35)

匠心育特教 大爱筑未来——随州市特殊教育发展纪实 王松[1];刘宇航[2] (36-37)

多措并举推进校园游泳全覆盖 罗梦曲[1];彭卫红[2] (38-39)

让课堂成为“学生乐学 4教师悦教”的舞台 刘俊[1];罗亦蓉[1] (40-41)

千年文脉跃动校园——鹤峰县“非遗进校园”透视 汪正玺[1] (42-43)

群山深处的守望——郧西县店子镇精准帮扶困境学生的实践样本 王珊珊[1];杨基山[1] (44-45)

以“教”“研”融合促贯通培养与共同成长 洪合林[1] (46-46)

AI赋能，筑牢学生心理健康防护墙 朱辉[1] (47-47)

课程与课堂的双螺旋进化——核心素养视域下课程校本化的江汉行动 陆晶晶[1] (48-49)

“三三六”教研范式：区域教育发展新引擎 李相华[1];刘宏英[1] (50-51)

基于数智教联体平台的小学游戏化学习探索与实践 蔡兴籽[1];曾华国[1];蒋依依[1] (52-53)

让校园绽放清廉之花 成加勇[1] (54-55)

全员协同共育“全人” 陶坤元[1] (56-57)

构建多维评价体系，赋能学生全面发展 陈利[1] (58-59)

深耕滋养儿童成长的文化沃土 张慧敏[1] (60-61)

构建学校德育工作新格局 方荣[1] (62-63)

树新风正气 建清廉学校 周永磊[1] (64-64)

回归“书声琅琅”的语文课堂 陈娟娟[1] (65-66)

生活活动游戏化的实践与探索 王妍[1] (67-68)

在幼儿心中播撒家国情怀的种子 郑联双[1] (69-70)

美育浸润目标下的幼儿园班本化环境创设 胡小英[1];宋丹[2];张妍[2] (71-72)

开展野外考察，培养地理实践力 易俊丽[1];刘胜[1] (73-73)

挖掘校园资源，培养地理实践力 崔发坤[1] (74-74)

借助本土案例，培养地理实践力 宋行[1];晏玉立[1] (75-75)

唯物史观在高中历史教学中的实践路径 付琴勤[1];薛晶晶[1] (76-76)

小学语文大单元整体教学的实施策略 侯振华[1] (77-77)

实践导向的操作型作业设计 梁林[1] (78-79)

AI赋能数学课堂个性化学习路径 余华丽[1] (80-80)

高中数学课堂中学生探究能力的培养 夏祥军[1] (81-82)

小学语文教学评价的情境创新与实践进阶 刘琼[1] (83-84)

以学习任务群培养学生核心素养 许孝军[1];张丹玲[1] (85-86)

大中小学国防教育一体化实施基本路径探析 张晓松[1,2];冯舸[1,3];甘来[1,4] (87-88)

小学生数学眼光培养策略研究 王敏[1] (89-89)

小学道德与法治教材解读策略探析 刘巧艳[1] (90-90)

留守儿童心理问题的疏导对策 郑姣红[1] (91-91)

小学语文“三案五环”课堂教学模式探索 付珍妮[1] (92-92)

让教师培训成为“香饽饽” 黄屏艳[1];涂玉霞[1] (93-93)

少年蜕变记 明芬[1] (94-94)

三封感恩信 郑莉[1] (95-95)

适当给予学生一份“忽视” 李雪萍[1];邵思晗[1] (96-96)

人工智能时代的中小学教师专业发展 付卫东[1] 2025年月

秉持服务教育初心 助力教育强省建设——湖北省2025年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》、统编三科及人教版新教材培训圆满完成 2025年月

拓宽进阶成长研习路 擘画教师发展新生态 万菁[1];桂智敏[1] 2025年月

教师数字画像的构建与应用 姚倩[1];邓冲[1] 2025年月

基于“生态三曲线”模型的教师评价实践 胡蕾[1];殷丹[1] 2025年月

协作：赋能教师专业成长 郑娅妮[1];苏力[1] 2025年月

以书法教育引擎激活教师专业成长新动能 易雯[1];向艳[1] 2025年月

AI时代，以新质劳动实践培养新型劳动者 陈冬新[1,2,3,4,5] 2025年月

让创造思维在交流与分享中发展——以《童年》整本书阅读教学为例 骆艳[1];梁聪聪[2] 2025年月

学习活动的内涵与设计方式 杜安琪[1];唐静[2] 2025年月

新学期的“开学四问” 伍学明[1] 2025年月

和“高人”对话 黄华斌[1] 2025年月

“好老师”的样子 张基广[1,2] 2025年月

以评促育 “五育”共生 张静[1] 2025年月

优化课后服务 助力学生自我效能感提升 叶树君[1];丁倩玉[1] 2025年月

学习任务群视域下的阅读单元教学策略 宋昌银[1] 2025年月

一切为了群众满意——十堰市郧阳区教育高质量发展纪略 张辉[1] 2025年月

匠心育特教 大爱筑未来——随州市特殊教育发展纪实 王松[1];刘宇航[2] 2025年月

多措并举推进校园游泳全覆盖 罗梦曲[1];彭卫红[2] 2025年月

让课堂成为“学生乐学 4教师悦教”的舞台 刘俊[1];罗亦蓉[1] 2025年月

千年文脉跃动校园——鹤峰县“非遗进校园”透视 汪正玺[1] 2025年月

群山深处的守望——郧西县店子镇精准帮扶困境学生的实践样本 王珊珊[1];杨基山[1] 2025年月

以“教”“研”融合促贯通培养与共同成长 洪合林[1] 2025年月

AI赋能，筑牢学生心理健康防护墙 朱辉[1] 2025年月

课程与课堂的双螺旋进化——核心素养视域下课程校本化的江汉行动 陆晶晶[1] 2025年月

“三三六”教研范式：区域教育发展新引擎 李相华[1];刘宏英[1] 2025年月

基于数智教联体平台的小学游戏化学习探索与实践 蔡兴籽[1];曾华国[1];蒋依依[1] 2025年月

让校园绽放清廉之花 成加勇[1] 2025年月

全员协同共育“全人” 陶坤元[1] 2025年月

构建多维评价体系，赋能学生全面发展 陈利[1] 2025年月

深耕滋养儿童成长的文化沃土 张慧敏[1] 2025年月

构建学校德育工作新格局 方荣[1] 2025年月

树新风正气 建清廉学校 周永磊[1] 2025年月

回归“书声琅琅”的语文课堂 陈娟娟[1] 2025年月

生活活动游戏化的实践与探索 王妍[1] 2025年月

在幼儿心中播撒家国情怀的种子 郑联双[1] 2025年月

美育浸润目标下的幼儿园班本化环境创设 胡小英[1];宋丹[2];张妍[2] 2025年月

开展野外考察，培养地理实践力 易俊丽[1];刘胜[1] 2025年月

挖掘校园资源，培养地理实践力 崔发坤[1] 2025年月

借助本土案例，培养地理实践力 宋行[1];晏玉立[1] 2025年月

唯物史观在高中历史教学中的实践路径 付琴勤[1];薛晶晶[1] 2025年月

小学语文大单元整体教学的实施策略 侯振华[1] 2025年月

实践导向的操作型作业设计 梁林[1] 2025年月

AI赋能数学课堂个性化学习路径 余华丽[1] 2025年月

高中数学课堂中学生探究能力的培养 夏祥军[1] 2025年月

小学语文教学评价的情境创新与实践进阶 刘琼[1] 2025年月

以学习任务群培养学生核心素养 许孝军[1];张丹玲[1] 2025年月

大中小学国防教育一体化实施基本路径探析 张晓松[1,2];冯舸[1,3];甘来[1,4] 2025年月

小学生数学眼光培养策略研究 王敏[1] 2025年月

小学道德与法治教材解读策略探析 刘巧艳[1] 2025年月

留守儿童心理问题的疏导对策 郑姣红[1] 2025年月

小学语文“三案五环”课堂教学模式探索 付珍妮[1] 2025年月

让教师培训成为“香饽饽” 黄屏艳[1];涂玉霞[1] 2025年月

少年蜕变记 明芬[1] 2025年月

三封感恩信 郑莉[1] 2025年月

适当给予学生一份“忽视” 李雪萍[1];邵思晗[1] 2025年月