教学研究

2026年 第1期 整刊阅读

本期学人 (F0002-F0002)

超越屏幕：数字触觉与多模态学习——英国伦敦大学学院萨拉·普莱斯教授和凯里·朱伊特教授访谈 蒋竹君[1];江丰光[1] (1-10)

论教师权威类型与学生学习成效的逻辑关系 熊景维[1] (11-20)

专家型教师何以促进学生的深度学习？——以12节全国小学优质课为例 施澜[1];余璇然[1];陈诗羽[2];李锶[1] (21-30)

近二十年国内外社会支持与学习投入关系研究的热点和走向 吴佳桧[1];傅海伦[2] (31-44)

乡村教育高质量发展背景下学习机会的审视与优化——基于波克维茨生产性权力观 全晓洁[1];张琳翊[1] (45-52)

乡村中小学教师家校沟通胜任力模型的构建与测量——基于行为事件访谈法的实证研究 徐洋[1];刘任飞[2] (53-67)

教师教学陌生化的理论意涵、价值澄明与实现路径 李荣华[1] (68-74)

从“规”到“约”——课堂规约的生成逻辑、价值取向与实践转化 盛子青[1];郑爱[2] (75-83)

新时代高校学生综合素质评价制度的困境与优化 罗小玉[1];万华[1];王香楠[1] (84-92)

本期学人 2026年月

超越屏幕：数字触觉与多模态学习——英国伦敦大学学院萨拉·普莱斯教授和凯里·朱伊特教授访谈 蒋竹君[1];江丰光[1] 2026年月

论教师权威类型与学生学习成效的逻辑关系 熊景维[1] 2026年月

专家型教师何以促进学生的深度学习？——以12节全国小学优质课为例 施澜[1];余璇然[1];陈诗羽[2];李锶[1] 2026年月

近二十年国内外社会支持与学习投入关系研究的热点和走向 吴佳桧[1];傅海伦[2] 2026年月

乡村教育高质量发展背景下学习机会的审视与优化——基于波克维茨生产性权力观 全晓洁[1];张琳翊[1] 2026年月

乡村中小学教师家校沟通胜任力模型的构建与测量——基于行为事件访谈法的实证研究 徐洋[1];刘任飞[2] 2026年月

教师教学陌生化的理论意涵、价值澄明与实现路径 李荣华[1] 2026年月

从“规”到“约”——课堂规约的生成逻辑、价值取向与实践转化 盛子青[1];郑爱[2] 2026年月

新时代高校学生综合素质评价制度的困境与优化 罗小玉[1];万华[1];王香楠[1] 2026年月