山东外语教学

2026年 第2期 整刊阅读

智译未来：大语言模型如何重塑翻译教育——智能时代翻译教育创新三人谈 王华树[1];王少爽[2];王巍巍[3] (1-2)

技术赋能与人文守正：GenAI时代翻译教育的变革与创新 王华树 (2-5)

译者能力体系升级与翻译教学方法改革 王少爽 (5-8)

口译教育创新与口译翻译质量评估 王巍巍 (8-9)

“区域国别语言学创新研究”专题 沈骑 (10-10)

国际组织语言安全规划特征与模式探析——以国际危机组织（ICG）关注的语言问题为例 沈骑[1];彭永超[1];王克非[2] (11-22)

面向“一带一路”我国法治话语规划：框架与内容 董晓波[1];王丹阳[1] (23-31)

新质生产力在拉丁美洲的传播现状：基于拉美主流媒体报道的语料库分析 梁倩[1] (32-41)

“大学英语课例研究”专题 孙有中[1] (42-42)

基于跨学科项目的大学英语课堂教学思辨能力培养课例研究 陈琳琳[1];韩冰[1] (43-53)

大学英语课程语言与跨文化思辨能力融合培养课例研究 王勃[1,2];曹晓晨[2];张平丽[2] (54-65)

人机协同视域下学术英语口头报告教学课例研究 郑玮[1];薛丽娜[1] (66-77)

“凯尔特情结”与美国民族国家共同体构建——18世纪末19世纪初英美跨大西洋流散文学的政治文化动机论 徐彬[1];彭晨晨[1] (78-88)

《尼日尔远征官方记录评述》中狄更斯的种族主义情结与帝国形象重塑 陈豪[1] (89-97)

《我的食肉之年》中的国家安全与跨太平洋女性共同体 汪海洪[1] (98-106)

中国文学经典走向世界的中间环节——彭马田编译《三国演义》的个案研究 王树槐[1] (107-117)

翻译共性视角下王际真英译《红楼梦》自我修改研究 赵秋荣[1];肖燕[1] (118-126)

《西游记》城邦村落空间叙事中的情感资源英译研究 王峰[1];谢洪[1] (127-136)

“文学与城市结伴而行”——评《21世纪美国小说的城市化表征》 李雨然[1] (137-141)

智译未来：大语言模型如何重塑翻译教育——智能时代翻译教育创新三人谈 王华树[1];王少爽[2];王巍巍[3] 2026年月

技术赋能与人文守正：GenAI时代翻译教育的变革与创新 王华树 2026年月

译者能力体系升级与翻译教学方法改革 王少爽 2026年月

口译教育创新与口译翻译质量评估 王巍巍 2026年月

“区域国别语言学创新研究”专题 沈骑 2026年月

国际组织语言安全规划特征与模式探析——以国际危机组织（ICG）关注的语言问题为例 沈骑[1];彭永超[1];王克非[2] 2026年月

面向“一带一路”我国法治话语规划：框架与内容 董晓波[1];王丹阳[1] 2026年月

新质生产力在拉丁美洲的传播现状：基于拉美主流媒体报道的语料库分析 梁倩[1] 2026年月

“大学英语课例研究”专题 孙有中[1] 2026年月

基于跨学科项目的大学英语课堂教学思辨能力培养课例研究 陈琳琳[1];韩冰[1] 2026年月

大学英语课程语言与跨文化思辨能力融合培养课例研究 王勃[1,2];曹晓晨[2];张平丽[2] 2026年月

人机协同视域下学术英语口头报告教学课例研究 郑玮[1];薛丽娜[1] 2026年月

“凯尔特情结”与美国民族国家共同体构建——18世纪末19世纪初英美跨大西洋流散文学的政治文化动机论 徐彬[1];彭晨晨[1] 2026年月

《尼日尔远征官方记录评述》中狄更斯的种族主义情结与帝国形象重塑 陈豪[1] 2026年月

《我的食肉之年》中的国家安全与跨太平洋女性共同体 汪海洪[1] 2026年月

中国文学经典走向世界的中间环节——彭马田编译《三国演义》的个案研究 王树槐[1] 2026年月

翻译共性视角下王际真英译《红楼梦》自我修改研究 赵秋荣[1];肖燕[1] 2026年月

《西游记》城邦村落空间叙事中的情感资源英译研究 王峰[1];谢洪[1] 2026年月

“文学与城市结伴而行”——评《21世纪美国小说的城市化表征》 李雨然[1] 2026年月