教师教育研究

2026年 第1期 整刊阅读

论中国语言教师教育 朱旭东[1];曹帅[1];罗仁杰[2] (1-13)

论语言教师教育的内涵结构、价值意蕴和建设原则 黄菊[1] (14-21)

数智时代教师跨界学习的价值重塑与实践方略 刘蕙萱[1];李森[1] (22-29)

教育数字化赋能教师教育课程变革：价值、阻力及进路 付光槐[1];陶丽[1] (30-35)

人工智能时代小学教育专业人才培养模式改革的新机遇与新方向 马君谦[1] (36-42)

部属师范大学本研衔接师范生公费教育政策：政策逻辑、可能风险与实践进路 孔令民[1];王智超[1] (43-49)

以城“带”乡还是以城“代”乡：集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越 马永全[1];赵佳丽[1] (50-55)

“教好书并不是唯一的意义”：西藏农牧区教师身份研究 刘圣培[1];李琼[1] (56-63)

职前教师教育改革的经验总结与走向探析——基于近四届高等教育国家级教学成果奖的研究 李昕怡[1];林一钢[2] (64-71)

虚拟现实支持职前教师具身学习的发生机制与设计路向 洪玲[1];朱晓宏[1] (72-77)

浸润与赋能：师范生数字化教学能力形成机理的质性研究 黄庆双[1];张思琦[1];杜岩岩[1] (78-84)

自我研究（S-STTEP）作为教师教育研究的突破口 吴雨桐[1];宋萑[2] (85-91)

生成式人工智能在教师教育中的应用图景、价值张力与未来发展：一项系统综述 王凯[1];李文杰[2];洪奕桐[1];王佳怡[1] (92-98)

数智时代学科教师教育的理论重构与实践创新——2025年全国学科教师教育学学术会议引发的思考 吴娱[1] (99-105)

AI时代教师脑科学素养的缺失与重构：基于国际研究的范围综述 刘乔卉[1];徐沛缘[1];刘丽莎[1];王晓[1] (106-112)

美国注册教师学徒项目赋能教师培养：实践特征与中国镜鉴 毕进杰[1] (113-120)

如何平衡政府公共诉求与教师个体流动意愿：基于法国教师流动制路径选择的考察 汪丞[1];李媛华[1] (121-128)

论中国语言教师教育 朱旭东[1];曹帅[1];罗仁杰[2] 2026年月

论语言教师教育的内涵结构、价值意蕴和建设原则 黄菊[1] 2026年月

数智时代教师跨界学习的价值重塑与实践方略 刘蕙萱[1];李森[1] 2026年月

教育数字化赋能教师教育课程变革：价值、阻力及进路 付光槐[1];陶丽[1] 2026年月

人工智能时代小学教育专业人才培养模式改革的新机遇与新方向 马君谦[1] 2026年月

部属师范大学本研衔接师范生公费教育政策：政策逻辑、可能风险与实践进路 孔令民[1];王智超[1] 2026年月

以城“带”乡还是以城“代”乡：集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越 马永全[1];赵佳丽[1] 2026年月

“教好书并不是唯一的意义”：西藏农牧区教师身份研究 刘圣培[1];李琼[1] 2026年月

职前教师教育改革的经验总结与走向探析——基于近四届高等教育国家级教学成果奖的研究 李昕怡[1];林一钢[2] 2026年月

虚拟现实支持职前教师具身学习的发生机制与设计路向 洪玲[1];朱晓宏[1] 2026年月

浸润与赋能：师范生数字化教学能力形成机理的质性研究 黄庆双[1];张思琦[1];杜岩岩[1] 2026年月

自我研究（S-STTEP）作为教师教育研究的突破口 吴雨桐[1];宋萑[2] 2026年月

生成式人工智能在教师教育中的应用图景、价值张力与未来发展：一项系统综述 王凯[1];李文杰[2];洪奕桐[1];王佳怡[1] 2026年月

数智时代学科教师教育的理论重构与实践创新——2025年全国学科教师教育学学术会议引发的思考 吴娱[1] 2026年月

AI时代教师脑科学素养的缺失与重构：基于国际研究的范围综述 刘乔卉[1];徐沛缘[1];刘丽莎[1];王晓[1] 2026年月

美国注册教师学徒项目赋能教师培养：实践特征与中国镜鉴 毕进杰[1] 2026年月

如何平衡政府公共诉求与教师个体流动意愿：基于法国教师流动制路径选择的考察 汪丞[1];李媛华[1] 2026年月