继续教育研究

2026年 第7期 整刊阅读

从“教育救国”到“教育强国”话语演变的脉络、逻辑与价值 董杭艳[1];王守纪[2];廖沈辉[1] (1-7)

成人教育赋能教育强国建设研究——基于社会再生产理论 李伟[1] (8-12)

AI技术赋能开放教育非正式教学创新的挑战与策略 胡立强[1] (13-19)

改革新常态下高等学历继续教育内部教学质量保障体系研究 严燕飞[1] (20-23)

数智赋能开放教育思政育人增值评价的理论蕴含与实践进路 任秋霏[1,2] (24-29)

技能货币：基于区块链的职业教育学习成果研究 杜宜展[1];陈佳玲[1] (30-37)

我国职普融通的困局溯源与生态化路径 梁骥[1] (38-44)

教育强国建设背景下高职院校非学历教育的价值意蕴、现实境遇与解决对策 李波[1] (45-50)

“五金”建设背景下职业教育数字产教联合体实现路径研究 陈恒雨[1];康文峰[1] (51-56)

产教融合视域下职业教育生成式人工智能治理：风险调适与人机协同 金浏河[1];易梦伊[2];胡潇引[1] (57-63)

高校教师参与银龄教师行动的动机与现实困境研究 许玲[1];徐琴[1] (64-68)

幼儿园教师教育研究力培养：价值意蕴、现实困境与突破路径 张筱茜[1];李晨[2];李兴洲[3] (69-76)

数智化时代教师情感内卷化的生成缘由、潜在风险与纾解之道 沈仕坤[1];鲁云[1] (77-82)

共同体视域下社区矫正教育治理模式研究 王宽[1] (83-88)

需求与回应：乡村振兴背景下农村社区教育的供给侧结构性改革研究 吕林[1];张冲[1] (89-96)

从固态到液态：智能化时代的知识观重塑 闫文敏[1];谢娜[1] (97-103)

文化资本对家庭在家校社协同育人机制中参与程度的影响——基于有调节的中介效应模型 钱星[1];张晨[2,3] (104-112)

从“教育救国”到“教育强国”话语演变的脉络、逻辑与价值 董杭艳[1];王守纪[2];廖沈辉[1] 2026年月

成人教育赋能教育强国建设研究——基于社会再生产理论 李伟[1] 2026年月

AI技术赋能开放教育非正式教学创新的挑战与策略 胡立强[1] 2026年月

改革新常态下高等学历继续教育内部教学质量保障体系研究 严燕飞[1] 2026年月

数智赋能开放教育思政育人增值评价的理论蕴含与实践进路 任秋霏[1,2] 2026年月

技能货币：基于区块链的职业教育学习成果研究 杜宜展[1];陈佳玲[1] 2026年月

我国职普融通的困局溯源与生态化路径 梁骥[1] 2026年月

教育强国建设背景下高职院校非学历教育的价值意蕴、现实境遇与解决对策 李波[1] 2026年月

“五金”建设背景下职业教育数字产教联合体实现路径研究 陈恒雨[1];康文峰[1] 2026年月

产教融合视域下职业教育生成式人工智能治理：风险调适与人机协同 金浏河[1];易梦伊[2];胡潇引[1] 2026年月

高校教师参与银龄教师行动的动机与现实困境研究 许玲[1];徐琴[1] 2026年月

幼儿园教师教育研究力培养：价值意蕴、现实困境与突破路径 张筱茜[1];李晨[2];李兴洲[3] 2026年月

数智化时代教师情感内卷化的生成缘由、潜在风险与纾解之道 沈仕坤[1];鲁云[1] 2026年月

共同体视域下社区矫正教育治理模式研究 王宽[1] 2026年月

需求与回应：乡村振兴背景下农村社区教育的供给侧结构性改革研究 吕林[1];张冲[1] 2026年月

从固态到液态：智能化时代的知识观重塑 闫文敏[1];谢娜[1] 2026年月

文化资本对家庭在家校社协同育人机制中参与程度的影响——基于有调节的中介效应模型 钱星[1];张晨[2,3] 2026年月