继续教育研究

2025年 第9期 整刊阅读

教育家精神的现象学生成：基于意识结构与教育实践的本体论阐释 马月成[1];杨斐[1];王若[1] (1-9)

教育家精神融入师范生培养：可为、难为与何为 冯楚蓝[1];皇甫科杰[1] (10-15)

农村成人教育产教融合生态体系构建——基于教育科技人才一体化发展理论 肖世程[1];邹君[2];王兴立[3] (16-22)

碎片化学习环境下成人在线学习支持服务体系构建 曹浩峰[1] (23-29)

论高职教育协同治理 王明志[1] (30-34)

我国职业教育产教融合的演进特征与发展趋势——基于27份国家层面政策文本分析 王玉刚[1];孔玲秋[1] (35-42)

职业院校教学质量保障体系的探索与构建——基于新质技术人才培养视角 沈怡伶[1] (43-47)

新质生产力视域下职业教育产教融合：内涵、困境与突破 郭梦婷[1] (48-52)

基于改进的SFIC模型社区教育协同治理问题研究 冯洁玉[1];王珂[2];李杨[1] (53-58)

中医药文化融入社区老年教育：价值、困境与实践路径 李皓[1] (59-65)

嵌入与共生：新乡贤参与农村老年教育的逻辑进路与双路径实践 郭淑贞[1];王凌宇[1];沈光辉[1] (66-72)

老年群体对短视频平台的学习需求和态度研究——以抖音平台为例 傅勇[1];刘娟[1] (73-79)

人机协同时代乡村教师专业发展的处境之变、理性之思及突围之道 李鑫[1] (80-88)

教育现代化视域下新生代乡村教师的角色重构及实践路径 赵芝华[1] (89-94)

系统论视角下市域产教联合体治理机制及创新发展路径研究 闫森[1];潘佳慧[1] (95-100)

新质生产力视域下开放教育学生核心素养的内涵及培育 严娟娣[1];周宇岚[1];李张张[1] (101-107)

从“竞争工具”到“完整的人”：家庭教育的价值重构与路径探析 黄小冉[1];马多秀[1] (108-112)

教育家精神的现象学生成：基于意识结构与教育实践的本体论阐释 马月成[1];杨斐[1];王若[1] 2025年月

教育家精神融入师范生培养：可为、难为与何为 冯楚蓝[1];皇甫科杰[1] 2025年月

农村成人教育产教融合生态体系构建——基于教育科技人才一体化发展理论 肖世程[1];邹君[2];王兴立[3] 2025年月

碎片化学习环境下成人在线学习支持服务体系构建 曹浩峰[1] 2025年月

论高职教育协同治理 王明志[1] 2025年月

我国职业教育产教融合的演进特征与发展趋势——基于27份国家层面政策文本分析 王玉刚[1];孔玲秋[1] 2025年月

职业院校教学质量保障体系的探索与构建——基于新质技术人才培养视角 沈怡伶[1] 2025年月

新质生产力视域下职业教育产教融合：内涵、困境与突破 郭梦婷[1] 2025年月

基于改进的SFIC模型社区教育协同治理问题研究 冯洁玉[1];王珂[2];李杨[1] 2025年月

中医药文化融入社区老年教育：价值、困境与实践路径 李皓[1] 2025年月

嵌入与共生：新乡贤参与农村老年教育的逻辑进路与双路径实践 郭淑贞[1];王凌宇[1];沈光辉[1] 2025年月

老年群体对短视频平台的学习需求和态度研究——以抖音平台为例 傅勇[1];刘娟[1] 2025年月

人机协同时代乡村教师专业发展的处境之变、理性之思及突围之道 李鑫[1] 2025年月

教育现代化视域下新生代乡村教师的角色重构及实践路径 赵芝华[1] 2025年月

系统论视角下市域产教联合体治理机制及创新发展路径研究 闫森[1];潘佳慧[1] 2025年月

新质生产力视域下开放教育学生核心素养的内涵及培育 严娟娣[1];周宇岚[1];李张张[1] 2025年月

从“竞争工具”到“完整的人”：家庭教育的价值重构与路径探析 黄小冉[1];马多秀[1] 2025年月