江苏第二师范学院学报

2026年 第2期 整刊阅读

数字劳动者的主体性重塑：困境与解构 毛华兵[1];夏卓然[1] (1-8)

马克思的劳动本体论探究：生成逻辑与基石效应 杨丽珍[1];赵瑞[1] (9-17)

人机协同视域下思想政治教育场域变革：发展机遇、模式审视与隐忧规避 秦在东[1];黄丽辉[1] (18-26)

对刘鹗致祸之由的回顾与再审视 苗怀明[1] (27-34)

《水浒传》中的三教博弈与纠结 伏涛[1];刘思佳[2] (35-41)

“洞穴”与古代通俗小说之情节构筑 赵兴勤[1] (42-49)

青年·儒学·国家——试论梁漱溟的教育家精神 蒋纯焦[1] (50-57)

梁漱溟教育家精神的历史生成、核心特质及其当代启示 张双婷[1] (58-64)

梁漱溟教育家精神的时代特质及其当代启示 于喆[1] (65-71)

什么阻碍了高校教师的教学投入？——基于工作要求—资源理论的质性分析 陆岳新[1];张洪玥[2];杨选瑾[2] (72-83)

乡村定向师范生的学习动机与职业承诺的关系：职业认同的中介作用 蒋波[1];张姝悦[2];张岩[1] (84-90)

人工智能时代师范生劳动教育的嬗变、挑战与出路 辛宪军[1];张朋朋[2] (91-98)

中国近代乡土教育思潮之源流、情感目标与实践研究 蔡禹龙[1] (99-107)

如何理解儿童的意义建构？——一种道德认识论分析框架 彭文超[1];石亚兵[2] (108-115)

民国时期小学学生自治的缘起、实践与思考（1912—1937）——基于江苏的考察 朱季康[1] (116-123)

《湿地生灵》 贾如丽[1,2,3] (125-125)

数字劳动者的主体性重塑：困境与解构 毛华兵[1];夏卓然[1] 2026年月

马克思的劳动本体论探究：生成逻辑与基石效应 杨丽珍[1];赵瑞[1] 2026年月

人机协同视域下思想政治教育场域变革：发展机遇、模式审视与隐忧规避 秦在东[1];黄丽辉[1] 2026年月

对刘鹗致祸之由的回顾与再审视 苗怀明[1] 2026年月

《水浒传》中的三教博弈与纠结 伏涛[1];刘思佳[2] 2026年月

“洞穴”与古代通俗小说之情节构筑 赵兴勤[1] 2026年月

青年·儒学·国家——试论梁漱溟的教育家精神 蒋纯焦[1] 2026年月

梁漱溟教育家精神的历史生成、核心特质及其当代启示 张双婷[1] 2026年月

梁漱溟教育家精神的时代特质及其当代启示 于喆[1] 2026年月

什么阻碍了高校教师的教学投入？——基于工作要求—资源理论的质性分析 陆岳新[1];张洪玥[2];杨选瑾[2] 2026年月

乡村定向师范生的学习动机与职业承诺的关系：职业认同的中介作用 蒋波[1];张姝悦[2];张岩[1] 2026年月

人工智能时代师范生劳动教育的嬗变、挑战与出路 辛宪军[1];张朋朋[2] 2026年月

中国近代乡土教育思潮之源流、情感目标与实践研究 蔡禹龙[1] 2026年月

如何理解儿童的意义建构？——一种道德认识论分析框架 彭文超[1];石亚兵[2] 2026年月

民国时期小学学生自治的缘起、实践与思考（1912—1937）——基于江苏的考察 朱季康[1] 2026年月

《湿地生灵》 贾如丽[1,2,3] 2026年月