中国学校体育

2026年 第1期 整刊阅读

充分发挥体育竞赛牵引作用 全面落实健康第一教育理念 陈东升[1,2,3] (2-3)

学生体质强健计划是推进新时代学校体育工作的行动蓝图 刘海元[1] (6-8)

实施每天2小时综合体育活动 推动学校体育结构性重塑 张瑞林[1] (8-9)

深化学校体育教学改革 培养学生体育锻炼习惯 季浏[1] (9-10)

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）解读》 (10-10)

着力构建一体化体育教学体系 于素梅[1] (11-12)

构建以体育为纽带的校家社“教联体”新格局 李晓辉[1] (12-13)

传承中华传统体育文化 铸牢中华民族共同体意识 郝俊[1] (14-14)

贯彻课程标准 聚焦大单元 展示新课堂 谢卓锋[1];黄健[2] (15-15)

科学设计·趣味游戏·多元评价·素养培育——人教版《义务教育教科书 体育与健康 教师用书 基本运动技能 全一册》教材介绍及实施建议 徐丹[1];祝芳[2];刘勇[3];陈明庆[4];刘娓楠[5];赫忠慧[6];胡滨[1] (16-20)

《学校体育的追问与追求》（上、中、下三册） (20-20)

以课程教学为中心 全面提升“每天2小时综合体育活动”质效 甘琼[1] (21-24)

PBL+评价任务链：核心素养培养新路径 李晓彦[1];薛良庆[2];孟宪明[3] (24-26)

体育课堂教学中培养学生专家思维的路径探析——以四年级《穿越西北，挑战极限》一课为例 胡幸儿[1] (27-29)

体育课堂教学中培育学生核心素养的路径与策略 项琪[1];王萍[1] (29-31)

基本运动技能教学中“情境链—任务群”的结构化设计 郑文彬[1] (32-33)

中华传统体育类运动“学、练、赛、评”一体化教学的策略——以四年级《舞狮：双人配合跳》教学为例 朱伟强[1] (34-36)

以生为本理念下武术教学方式的探究 袁浩[1];黄建强[2] (36-37)

以境载道 以赛促学 体育课堂教学的创新实践与思考 薛佳悦[1] (38-39)

AI赋能体育课堂教学的实效与反思 陶丽[1];孙跃东[2] (40-43)

水平一学生自救技能与体能协同发展策略 龚琳[1] (43-45)

核心素养导向下“学、练、赛、评”一体化教学实践与探索 张和辉[1];钟琴[1];陈滔[2];郑巧玲[3] (46-49)

基于项目完整体验的运动技能教学策略 吕兵文[1] (49-52)

基于水平进阶的主题式健康教育课的设计与实施 张剑峰[1] (52-54)

体育课程一体化丛书 (54-54)

“1+2+2”体育课程体系的构建与实施 郭齐智[1];胡磊[2];张纪胜[3] (55-56)

从防御性教学到合规教学——体育教师安全注意义务标准的建构 张俊瑜[1];尹奎杰[1] (57-60)

如何进行体育教学成果奖的申报 邵子洺[1];邓若锋[2] (60-62)

青少年英式橄榄球专项对抗技术训练的理论与实践研究 卢晓辉[1,2] (63-66)

周期训练视角下投掷项目力量训练策略 刘万芳[1] (67-69)

核心稳定性训练在青少年艺术体操浮埃迪转体技术中的应用 杨雪松[1] (69-71)

体育运动提升青少年运动表现的实践方法 姚斌彬[1];李金龙[1];王红卫[1] (72-76)

活力课间·健康成长：双人游戏任务卡驱动的中小学课间微运动 罗伟柱[1];袁圣敏[2] (76-78)

从“管理”到“引导”：水平三体育课堂“不爱动”学生的精准赋能策略 郑小真[1] (79-81)

激活体育课堂“不爱动”学生的教学策略 张衍莹[1] (81-82)

小学体育课堂中学生“不爱动”的成因与唤醒策略 张飞玲[1] (83-84)

唤醒“运动本能”：激活体育课堂中“不爱动”的学生 郑培乐[1] (85-86)

体育课堂中“不爱动”学生的激活策略与实践路径 刘萍[1];王晓娟[2] (87-89)

关于征集“草根争鸣”研讨主题的通知 (89-89)

总第198期话题（如何对待体育课堂上“不爱动”的学生）研讨背景与提纲 (89-89)

“一起上场”：校家社协同以体育人实践探索 于莹莹[1];刘总政[1] (90-92)

“四维”赛式体育：学校每天2小时体育活动的新样态 干成龙[1];蔡远霞[1];帅林会[2];李林岭[2];胡军[3] (92-94)

从“误”到“悟”：体育课堂中技能与思维的协同发展 顾海艳[1];杨瑶[1] (95-97)

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》解读 (97-97)

充分发挥体育竞赛牵引作用 全面落实健康第一教育理念 陈东升[1,2,3] 2026年月

学生体质强健计划是推进新时代学校体育工作的行动蓝图 刘海元[1] 2026年月

实施每天2小时综合体育活动 推动学校体育结构性重塑 张瑞林[1] 2026年月

深化学校体育教学改革 培养学生体育锻炼习惯 季浏[1] 2026年月

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）解读》 2026年月

着力构建一体化体育教学体系 于素梅[1] 2026年月

构建以体育为纽带的校家社“教联体”新格局 李晓辉[1] 2026年月

传承中华传统体育文化 铸牢中华民族共同体意识 郝俊[1] 2026年月

贯彻课程标准 聚焦大单元 展示新课堂 谢卓锋[1];黄健[2] 2026年月

科学设计·趣味游戏·多元评价·素养培育——人教版《义务教育教科书 体育与健康 教师用书 基本运动技能 全一册》教材介绍及实施建议 徐丹[1];祝芳[2];刘勇[3];陈明庆[4];刘娓楠[5];赫忠慧[6];胡滨[1] 2026年月

《学校体育的追问与追求》（上、中、下三册） 2026年月

以课程教学为中心 全面提升“每天2小时综合体育活动”质效 甘琼[1] 2026年月

PBL+评价任务链：核心素养培养新路径 李晓彦[1];薛良庆[2];孟宪明[3] 2026年月

体育课堂教学中培养学生专家思维的路径探析——以四年级《穿越西北，挑战极限》一课为例 胡幸儿[1] 2026年月

体育课堂教学中培育学生核心素养的路径与策略 项琪[1];王萍[1] 2026年月

基本运动技能教学中“情境链—任务群”的结构化设计 郑文彬[1] 2026年月

中华传统体育类运动“学、练、赛、评”一体化教学的策略——以四年级《舞狮：双人配合跳》教学为例 朱伟强[1] 2026年月

以生为本理念下武术教学方式的探究 袁浩[1];黄建强[2] 2026年月

以境载道 以赛促学 体育课堂教学的创新实践与思考 薛佳悦[1] 2026年月

AI赋能体育课堂教学的实效与反思 陶丽[1];孙跃东[2] 2026年月

水平一学生自救技能与体能协同发展策略 龚琳[1] 2026年月

核心素养导向下“学、练、赛、评”一体化教学实践与探索 张和辉[1];钟琴[1];陈滔[2];郑巧玲[3] 2026年月

基于项目完整体验的运动技能教学策略 吕兵文[1] 2026年月

基于水平进阶的主题式健康教育课的设计与实施 张剑峰[1] 2026年月

体育课程一体化丛书 2026年月

“1+2+2”体育课程体系的构建与实施 郭齐智[1];胡磊[2];张纪胜[3] 2026年月

从防御性教学到合规教学——体育教师安全注意义务标准的建构 张俊瑜[1];尹奎杰[1] 2026年月

如何进行体育教学成果奖的申报 邵子洺[1];邓若锋[2] 2026年月

青少年英式橄榄球专项对抗技术训练的理论与实践研究 卢晓辉[1,2] 2026年月

周期训练视角下投掷项目力量训练策略 刘万芳[1] 2026年月

核心稳定性训练在青少年艺术体操浮埃迪转体技术中的应用 杨雪松[1] 2026年月

体育运动提升青少年运动表现的实践方法 姚斌彬[1];李金龙[1];王红卫[1] 2026年月

活力课间·健康成长：双人游戏任务卡驱动的中小学课间微运动 罗伟柱[1];袁圣敏[2] 2026年月

从“管理”到“引导”：水平三体育课堂“不爱动”学生的精准赋能策略 郑小真[1] 2026年月

激活体育课堂“不爱动”学生的教学策略 张衍莹[1] 2026年月

小学体育课堂中学生“不爱动”的成因与唤醒策略 张飞玲[1] 2026年月

唤醒“运动本能”：激活体育课堂中“不爱动”的学生 郑培乐[1] 2026年月

体育课堂中“不爱动”学生的激活策略与实践路径 刘萍[1];王晓娟[2] 2026年月

关于征集“草根争鸣”研讨主题的通知 2026年月

总第198期话题（如何对待体育课堂上“不爱动”的学生）研讨背景与提纲 2026年月

“一起上场”：校家社协同以体育人实践探索 于莹莹[1];刘总政[1] 2026年月

“四维”赛式体育：学校每天2小时体育活动的新样态 干成龙[1];蔡远霞[1];帅林会[2];李林岭[2];胡军[3] 2026年月

从“误”到“悟”：体育课堂中技能与思维的协同发展 顾海艳[1];杨瑶[1] 2026年月

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》解读 2026年月