数学教学通讯

2025年 第12期 整刊阅读

促进数学基本活动经验积累的高考备考复习课堂实践 洪步高[1];何文明[1] (3-7)

追求理解的教学设计理论在高中数学教学中的应用——以“赛制问题”的概率探究为例 宋予林[1] (8-10)

数学变式问题链教学：内涵特征与实施策略 裴昌根[1,2];赵力瑶[1,3] (11-13)

深化数学阅读 促进数学理解——以“函数”的概念教学为例 袁雯青[1] (14-16)

数学实验助探究 学思践悟育素养——以“直线与平面平行”的教学为例 文芳[1] (17-19)

关注知识逻辑关系 促进核心素养发展——以“抛物线及其标准方程”的教学为例 李宏德[1] (20-22)

立足“生本”理念 发展核心素养——以“等比数列前n项和”的教学为例 林颜[1] (23-25)

构建几何语言 发展核心素养——对“直线与平面平行的判定”教学的思考 葛梅[1] (26-27)

问题引领促发展 自主探究促提升——以“数列的概念”教学为例 陆娟[1] (28-30)

基于数学核心素养的单元整体教学实践研究——以“两角差的余弦公式”教学为例 王震[1] (31-34)

深度学习视域下高中数学自主合作探究课堂教学实践研究——以一道高考试题为例 李鑫[1] (35-37)

聚焦单元主题 践行深度学习 发展核心素养——以“三角函数的概念”教学为例 唐丽艳[1] (38-40)

数学思想方法引领下的高中数学课堂教学实践与思考——以“等比数列的前n项和”为例 李华莉[1] (41-43)

同课显“解” 异构现“析”——以“求圆的标准方程”教学实践为例 张毅[1];盘如春[1] (44-45)

自主、合作、探究式学习在高中数学教学中的应用——以“古典概型”为例 李雨阳[1] (46-47)

讲联系 善比较 促发展——以“任意角的三角函数”的概念教学为例 石滢[1] (48-49)

立足整体，注重深度：圆锥曲线教学的若干心得 王鹏[1] (50-52)

立足生活的高中数学建模实践研究——以“银行贷款问题”教学为例 朱丹霞[1] (53-54)

数学核心素养视角下的教学设计——以“椭圆及其标准方程”为例 郑莲[1];白永娟[1];刘春花[1] (55-57)

基于高阶思维培育的高中数学问题链设计——以“函数单调性”的一轮复习为例 王晓炜[1] (58-60)

核心素养下的数学讲评课教学策略研究——以一道高考题讲评为例 黄华胜[1] (61-63)

多学科融合视角下高中数学特色校本课程的实践研究 郭贞贞[1] (64-66)

微专题教学在高中数学教学中的应用研究——以“立体几何中的作图问题”为例 黄飞[1] (67-69)

高中数学单元作业设计与实施策略 林小芳[1] (70-72)

“以生为本”理念下的高中数学创新思维培养——以“直线与圆、圆与圆的位置关系”教学为例 王德建[1] (73-75)

捕捉教学关键点，优化数学课堂教学 王开阳[1] (76-78)

对培养高中生数学读题能力的思考与实践 高影[1] (79-81)

深度学习理念下建模素养的培育措施研究——以“样本数字特征估算总体数字特征”的教学为例 齐淑珍[1] (82-84)

浅析核心素养下高中数学运算能力的培养策略 蔡科杰[1] (85-86)

合理引导 避免“再错” 张罗胜[1] (87-88)

高中数学课堂引入环节的创设 李英刚[1] (89-90)

一道高考试题的解法分析与问题延伸 周跃佳[1] (91-93)

一个分饼干问题与一次不定方程的整数解 王艳[1];苏克义[2] (94-96)

促进数学基本活动经验积累的高考备考复习课堂实践 洪步高[1];何文明[1] 2025年月

追求理解的教学设计理论在高中数学教学中的应用——以“赛制问题”的概率探究为例 宋予林[1] 2025年月

数学变式问题链教学：内涵特征与实施策略 裴昌根[1,2];赵力瑶[1,3] 2025年月

深化数学阅读 促进数学理解——以“函数”的概念教学为例 袁雯青[1] 2025年月

数学实验助探究 学思践悟育素养——以“直线与平面平行”的教学为例 文芳[1] 2025年月

关注知识逻辑关系 促进核心素养发展——以“抛物线及其标准方程”的教学为例 李宏德[1] 2025年月

立足“生本”理念 发展核心素养——以“等比数列前n项和”的教学为例 林颜[1] 2025年月

构建几何语言 发展核心素养——对“直线与平面平行的判定”教学的思考 葛梅[1] 2025年月

问题引领促发展 自主探究促提升——以“数列的概念”教学为例 陆娟[1] 2025年月

基于数学核心素养的单元整体教学实践研究——以“两角差的余弦公式”教学为例 王震[1] 2025年月

深度学习视域下高中数学自主合作探究课堂教学实践研究——以一道高考试题为例 李鑫[1] 2025年月

聚焦单元主题 践行深度学习 发展核心素养——以“三角函数的概念”教学为例 唐丽艳[1] 2025年月

数学思想方法引领下的高中数学课堂教学实践与思考——以“等比数列的前n项和”为例 李华莉[1] 2025年月

同课显“解” 异构现“析”——以“求圆的标准方程”教学实践为例 张毅[1];盘如春[1] 2025年月

自主、合作、探究式学习在高中数学教学中的应用——以“古典概型”为例 李雨阳[1] 2025年月

讲联系 善比较 促发展——以“任意角的三角函数”的概念教学为例 石滢[1] 2025年月

立足整体，注重深度：圆锥曲线教学的若干心得 王鹏[1] 2025年月

立足生活的高中数学建模实践研究——以“银行贷款问题”教学为例 朱丹霞[1] 2025年月

数学核心素养视角下的教学设计——以“椭圆及其标准方程”为例 郑莲[1];白永娟[1];刘春花[1] 2025年月

基于高阶思维培育的高中数学问题链设计——以“函数单调性”的一轮复习为例 王晓炜[1] 2025年月

核心素养下的数学讲评课教学策略研究——以一道高考题讲评为例 黄华胜[1] 2025年月

多学科融合视角下高中数学特色校本课程的实践研究 郭贞贞[1] 2025年月

微专题教学在高中数学教学中的应用研究——以“立体几何中的作图问题”为例 黄飞[1] 2025年月

高中数学单元作业设计与实施策略 林小芳[1] 2025年月

“以生为本”理念下的高中数学创新思维培养——以“直线与圆、圆与圆的位置关系”教学为例 王德建[1] 2025年月

捕捉教学关键点，优化数学课堂教学 王开阳[1] 2025年月

对培养高中生数学读题能力的思考与实践 高影[1] 2025年月

深度学习理念下建模素养的培育措施研究——以“样本数字特征估算总体数字特征”的教学为例 齐淑珍[1] 2025年月

浅析核心素养下高中数学运算能力的培养策略 蔡科杰[1] 2025年月

合理引导 避免“再错” 张罗胜[1] 2025年月

高中数学课堂引入环节的创设 李英刚[1] 2025年月

一道高考试题的解法分析与问题延伸 周跃佳[1] 2025年月

一个分饼干问题与一次不定方程的整数解 王艳[1];苏克义[2] 2025年月