数学教学通讯

2026年 第18期 整刊阅读

基于教学一体化视角的“余弦定理”教学实践 胡浩[1] (3-6)

AI与“问导教学”课堂模式融合创新探究——以“函数的奇偶性”教学为例 杨学忠[1] (7-11)

课程思政背景下高中数学跨学科项目式教学设计与实践——以“放射性物质的衰减”为例 何俊秀[1];邓华书[2];姚黎[1] (12-14)

基于数学抽象素养培养的高中数学教学实践研究——以“参数方程的意义”教学为例 朱磊[1] (15-17)

“思意数学”定理课的教学设计思路与课堂教学范式——以“直线与平面垂直的判定”为例 石文静[1] (18-22)

基于核心素养的立体几何情境教学设计——对立体图形的认识 钟欣[1];彭彬[1] (23-26)

问题引领 类比探究 数智赋能——以“平面与平面平行（第一课时）”教学设计为例 姜月[1];沈建民[1] (27-30)

核心素养视角下高中数学深度教学设计与实践——以“正弦、余弦定理在平面几何中的应用”专题为例 倪全贵[1] (31-33)

基于APOS理论的高中数学抽象素养培养策略研究——以“函数的概念”教学为例 王宗艳[1] (34-37)

核心素养视域下高中数学概念教学实践探索——以“指数函数的概念”教学为例 马传虎[1] (38-40)

关注解法 优化策略 发展素养——以高三一轮复习“向量基底法的应用”为例 胡涛[1] (41-43)

核心素养导向下高中数学深度教学的策略研究——以“函数的单调性”教学为例 张爱丽[1] (44-46)

数学史融入高中数学课堂教学的实践研究——以“弧度制”一课为例 刘晓红[1] (47-49)

“主题教学”理念在高中数学中的实施方案探究——以“任意角的三角函数”章节内容为例 李石璞[1] (50-52)

HPM视角下的项目化学习设计与实践——以“等比数列的前n项和公式”的教学设计为例 郁忠伟[1] (53-55)

基于“认知弹性理论”的高中数学“复杂问题”教学策略——以“函数与导数综合题”解题教学为例 徐峰[1] (56-58)

融合信息技术 培育核心素养——以“椭圆及其标准方程”教学为例 吴夏琴[1] (59-60)

深度学习理念指导下的数学课堂教学设计与思考——以“等差数列的前n项和”教学为例 王江林[1] (61-62)

核心素养导向下的正弦、余弦函数图象教学研究 魏亦婷[1] (63-64)

让课例研讨成为数学学科核心素养落地的推动力 涂小坡[1] (65-67)

大观念统领下高中数学“单元—单课”教学实践研究 张志刚[1] (68-70)

高中数学学业质量及其对教学的启发 袁明洋[1] (71-73)

高中数学跨学科教学的现实困境与突破途径 曹孝玲[1] (74-75)

关注数学学习力，发展数学学科核心素养——以数学抽象为例 李亚子[1] (76-78)

生成式AI赋能高中数学高阶思维培养 薛文敏[1] (79-81)

问题解读梳理，专题教学探讨——以“圆锥曲线定点问题”的复习教学为例 魏艳霞[1] (82-84)

立足生本课堂 促进深度学习——由一节公开课引发的思考 赵小燕[1] (85-86)

堑堵之韵与深度学习之智：一道立体几何题的多维解法探索 陈燕梅[1] (87-90)

关于圆锥曲线与向量综合题解法策略的探究 张之枫[1] (91-93)

研究解题方法，应用实践指导——以“空间向量法解决立体几何动点问题”为例 吴士飞[1] (94-96)

基于教学一体化视角的“余弦定理”教学实践 胡浩[1] 2026年月

AI与“问导教学”课堂模式融合创新探究——以“函数的奇偶性”教学为例 杨学忠[1] 2026年月

课程思政背景下高中数学跨学科项目式教学设计与实践——以“放射性物质的衰减”为例 何俊秀[1];邓华书[2];姚黎[1] 2026年月

基于数学抽象素养培养的高中数学教学实践研究——以“参数方程的意义”教学为例 朱磊[1] 2026年月

“思意数学”定理课的教学设计思路与课堂教学范式——以“直线与平面垂直的判定”为例 石文静[1] 2026年月

基于核心素养的立体几何情境教学设计——对立体图形的认识 钟欣[1];彭彬[1] 2026年月

问题引领 类比探究 数智赋能——以“平面与平面平行（第一课时）”教学设计为例 姜月[1];沈建民[1] 2026年月

核心素养视角下高中数学深度教学设计与实践——以“正弦、余弦定理在平面几何中的应用”专题为例 倪全贵[1] 2026年月

基于APOS理论的高中数学抽象素养培养策略研究——以“函数的概念”教学为例 王宗艳[1] 2026年月

核心素养视域下高中数学概念教学实践探索——以“指数函数的概念”教学为例 马传虎[1] 2026年月

关注解法 优化策略 发展素养——以高三一轮复习“向量基底法的应用”为例 胡涛[1] 2026年月

核心素养导向下高中数学深度教学的策略研究——以“函数的单调性”教学为例 张爱丽[1] 2026年月

数学史融入高中数学课堂教学的实践研究——以“弧度制”一课为例 刘晓红[1] 2026年月

“主题教学”理念在高中数学中的实施方案探究——以“任意角的三角函数”章节内容为例 李石璞[1] 2026年月

HPM视角下的项目化学习设计与实践——以“等比数列的前n项和公式”的教学设计为例 郁忠伟[1] 2026年月

基于“认知弹性理论”的高中数学“复杂问题”教学策略——以“函数与导数综合题”解题教学为例 徐峰[1] 2026年月

融合信息技术 培育核心素养——以“椭圆及其标准方程”教学为例 吴夏琴[1] 2026年月

深度学习理念指导下的数学课堂教学设计与思考——以“等差数列的前n项和”教学为例 王江林[1] 2026年月

核心素养导向下的正弦、余弦函数图象教学研究 魏亦婷[1] 2026年月

让课例研讨成为数学学科核心素养落地的推动力 涂小坡[1] 2026年月

大观念统领下高中数学“单元—单课”教学实践研究 张志刚[1] 2026年月

高中数学学业质量及其对教学的启发 袁明洋[1] 2026年月

高中数学跨学科教学的现实困境与突破途径 曹孝玲[1] 2026年月

关注数学学习力，发展数学学科核心素养——以数学抽象为例 李亚子[1] 2026年月

生成式AI赋能高中数学高阶思维培养 薛文敏[1] 2026年月

问题解读梳理，专题教学探讨——以“圆锥曲线定点问题”的复习教学为例 魏艳霞[1] 2026年月

立足生本课堂 促进深度学习——由一节公开课引发的思考 赵小燕[1] 2026年月

堑堵之韵与深度学习之智：一道立体几何题的多维解法探索 陈燕梅[1] 2026年月

关于圆锥曲线与向量综合题解法策略的探究 张之枫[1] 2026年月

研究解题方法，应用实践指导——以“空间向量法解决立体几何动点问题”为例 吴士飞[1] 2026年月