汉字文化

2026年 第3期 整刊阅读

秦简牍材料兼语结构探析 向贤文[1];潘晨茜[1] (1-7)

湖南醴陵赣语“VP咖NP哒”结构 阳湘[1] (8-10)

山西方言的复数词尾“些” 马冬梅[1] (11-13)

沈阳方言语气词“呗”的功能类型及比较研究 靳超然[1] (14-18)

语言接触视域下澜沧话“给”的语法化 刘小兵[1] (19-22)

汉语量词“个”的评价意义及语篇态度韵研究 张庆彬[1];徐鑫瑶[1] (23-26)

论被动义“让”字句的主观性 李笑朋[1] (27-30)

现代汉语程度补语的特征与界定 马振元[1] (31-35)

“长短”的词汇化 黄林英[1] (36-39)

“幸好”的词汇化及其演变机制 郑泓原[1];薄守生[1] (40-44)

《说文解字》“车”部字的释义研究 王雅欣[1] (45-49)

汉魏六朝石刻文字演变考察四则 罗小如[1] (50-52)

清代昆曲钞本方俗词零札 刘洋[1] (53-56)

胡曾《咏史诗》校勘六则 胡祯[1] (57-60)

“盐筴”词义考释 涂庆红[1];梁娟雨[1] (61-65)

四川方言[tuŋ⁴²/t^huŋ⁴²]本字考及其贬义色彩分析 敖珦芳[1] (66-69)

河曲方言古语词例释 张跃进[1] (70-73)

安阳方言的合音与分音现象研究 周轩冰[1] (74-77)

五官身体词语义引申路径及认知机制研究——以“眼”“耳”“口”“鼻”“舌”为例 袁雅[1] (78-80)

从“觉”的语义嬗变看“我觉得（吧）”的话语功能及其生成机制 冯思云[1] (81-85)

“号外”的词义演变及规范浅议 宁致远[1];曾柱[1] (86-90)

认知老化视角下的汉语口语词汇特征研究 陈炫树[1] (91-94)

流行语“不懂就问”的类别、功能与成因 贾璇[1] (95-98)

出土文献大发现与古代汉语课程教学改革 王永昌[1] (99-102)

数字化背景下古代汉语课程的教学改革研究 陈家春[1];文马虹[1] (103-105)

《等级标准》量词语法点的认知类型学解读及应用研究 张佳祥[1] (106-111)

初级国际中文教育教材中的生词译释研究——以《汉语初级综合教程》上册为例 柯移顺[1];胡雨露[1] (112-116)

电写汉字教学中的笔画偏误与教学启示——基于澳大利亚孔子课堂的案例分析 李倩[1] (117-120)

19世纪来川传教士方言文献口旁字研究——以《华西官话汉法词典》与《西蜀方言》为核心 周思琦[1] (121-124)

域外汉语教材所见语气词“不子（否子）”的意义与功能 郑兴凤[1] (125-127)

从工具理性到情感依恋：意大利华裔新生代语言态度与族裔认同的关联机制研究 郭珺[1];涂海强[1] (128-131)

社交互动型软件对汉语初级学习者突破沉默期的赋能研究 许彤[1];杨黎黎[2] (132-138)

“国际汉语教学案例”课程教学模式探析 褚福侠[1] (139-142)

动机与系统的协同效应：CIPP模式下留学生文化教学研究 刘畅[1] (143-146)

蒙古国中学国际中文教师素质需求调研 刘美茹[1] (147-152)

0-2岁儿童否定词习得研究 王晴[1] (153-157)

说楚玺“乍悊呈志”的文化内涵 王保成[1];谢翠萍[2] (158-160)

《红楼梦》服饰名称的语言特点分析 杨悦[1] (161-164)

“踏青”语义及习俗在马来西亚的传承与变化 郭伏良[1];顾冬青[1] (165-165)

“氽鸡湖”应写作“氼鸡湖”——基于荆楚方言的考察 刘立成[1];汪语莹[2] (166-169)

甘肃平凉方言词汇与普通话词汇差异比较研究 脱娅青[1] (170-174)

汉语南北方颜色词差异：文化认知与语言表述的互动研究 李昶乐[1] (175-178)

高校学生的标点符号使用情况调查 钱欣茹[1] (179-184)

乡村振兴视域下海陆丰地区双方言村语言服务实践路径探析 邱韵琳[1] (185-192)

基于批评话语分析理论的戏剧《雷雨》三维解读 鲁瑾芳[1] (193-198)

《广西南宁（心圩）平话研究》 (200-200)

秦简牍材料兼语结构探析 向贤文[1];潘晨茜[1] 2026年月

湖南醴陵赣语“VP咖NP哒”结构 阳湘[1] 2026年月

山西方言的复数词尾“些” 马冬梅[1] 2026年月

沈阳方言语气词“呗”的功能类型及比较研究 靳超然[1] 2026年月

语言接触视域下澜沧话“给”的语法化 刘小兵[1] 2026年月

汉语量词“个”的评价意义及语篇态度韵研究 张庆彬[1];徐鑫瑶[1] 2026年月

论被动义“让”字句的主观性 李笑朋[1] 2026年月

现代汉语程度补语的特征与界定 马振元[1] 2026年月

“长短”的词汇化 黄林英[1] 2026年月

“幸好”的词汇化及其演变机制 郑泓原[1];薄守生[1] 2026年月

《说文解字》“车”部字的释义研究 王雅欣[1] 2026年月

汉魏六朝石刻文字演变考察四则 罗小如[1] 2026年月

清代昆曲钞本方俗词零札 刘洋[1] 2026年月

胡曾《咏史诗》校勘六则 胡祯[1] 2026年月

“盐筴”词义考释 涂庆红[1];梁娟雨[1] 2026年月

四川方言[tuŋ⁴²/t^huŋ⁴²]本字考及其贬义色彩分析 敖珦芳[1] 2026年月

河曲方言古语词例释 张跃进[1] 2026年月

安阳方言的合音与分音现象研究 周轩冰[1] 2026年月

五官身体词语义引申路径及认知机制研究——以“眼”“耳”“口”“鼻”“舌”为例 袁雅[1] 2026年月

从“觉”的语义嬗变看“我觉得（吧）”的话语功能及其生成机制 冯思云[1] 2026年月

“号外”的词义演变及规范浅议 宁致远[1];曾柱[1] 2026年月

认知老化视角下的汉语口语词汇特征研究 陈炫树[1] 2026年月

流行语“不懂就问”的类别、功能与成因 贾璇[1] 2026年月

出土文献大发现与古代汉语课程教学改革 王永昌[1] 2026年月

数字化背景下古代汉语课程的教学改革研究 陈家春[1];文马虹[1] 2026年月

《等级标准》量词语法点的认知类型学解读及应用研究 张佳祥[1] 2026年月

初级国际中文教育教材中的生词译释研究——以《汉语初级综合教程》上册为例 柯移顺[1];胡雨露[1] 2026年月

电写汉字教学中的笔画偏误与教学启示——基于澳大利亚孔子课堂的案例分析 李倩[1] 2026年月

19世纪来川传教士方言文献口旁字研究——以《华西官话汉法词典》与《西蜀方言》为核心 周思琦[1] 2026年月

域外汉语教材所见语气词“不子（否子）”的意义与功能 郑兴凤[1] 2026年月

从工具理性到情感依恋：意大利华裔新生代语言态度与族裔认同的关联机制研究 郭珺[1];涂海强[1] 2026年月

社交互动型软件对汉语初级学习者突破沉默期的赋能研究 许彤[1];杨黎黎[2] 2026年月

“国际汉语教学案例”课程教学模式探析 褚福侠[1] 2026年月

动机与系统的协同效应：CIPP模式下留学生文化教学研究 刘畅[1] 2026年月

蒙古国中学国际中文教师素质需求调研 刘美茹[1] 2026年月

0-2岁儿童否定词习得研究 王晴[1] 2026年月

说楚玺“乍悊呈志”的文化内涵 王保成[1];谢翠萍[2] 2026年月

《红楼梦》服饰名称的语言特点分析 杨悦[1] 2026年月

“踏青”语义及习俗在马来西亚的传承与变化 郭伏良[1];顾冬青[1] 2026年月

“氽鸡湖”应写作“氼鸡湖”——基于荆楚方言的考察 刘立成[1];汪语莹[2] 2026年月

甘肃平凉方言词汇与普通话词汇差异比较研究 脱娅青[1] 2026年月

汉语南北方颜色词差异：文化认知与语言表述的互动研究 李昶乐[1] 2026年月

高校学生的标点符号使用情况调查 钱欣茹[1] 2026年月

乡村振兴视域下海陆丰地区双方言村语言服务实践路径探析 邱韵琳[1] 2026年月

基于批评话语分析理论的戏剧《雷雨》三维解读 鲁瑾芳[1] 2026年月

《广西南宁（心圩）平话研究》 2026年月