研究生教育研究

2026年 第1期 整刊阅读

面向教育强国建设的研究生教育结构优化 李立国[1];刘思成[1];杜帆[2] (1-11)

教育、科技、人才一体化视域下卓越工程博士培养的创新路径 马永红[1,2];曲玥[1];于妍[3] (12-18)

研究生教育分类发展赋能新质生产力：历史演进、理论逻辑与实践路径 耿有权[1];叶贝[1] (19-25)

优秀大学生夏令营制度的内生演进逻辑与发展反思 崔盛[1];张千[1] (26-33)

交叉学科博士生培养目标追问及其建构逻辑 陈志华[1];张应强[1] (34-41)

新质与突围：博士生培养“金种子基金制” 张微[1];王战军[2] (42-48)

学术发表作为博士生毕业条件：学理悖论、实践弊端与改革路径 陈洪捷[1,2];包运清[1];周建华[1] (49-57)

工程硕士联合培养中校企合作的关系演进与效力提升策略——基于A校与科技龙头企业合作育人现状调查研究 刘亚敏[1];夏施思[1] (58-65)

我国工科顶尖高校博士职业选择结构特征与变化态势解析 胡德鑫[1,2];梁嘉美[1] (66-75)

专业学位研究生联合培养基地的治理壁垒与优化路向——基于松散耦合理论的分析 王诺斯[1,2];石宇杰[3];范家文[4] (76-83)

专业学位授予学术标准制定与实施的现实困境与未来进路 徐岚[1];赖仕弘[1] (84-92)

协同治理视角下的研究生教育内部质量治理主体权力与角色分析 肖敏[1];付雪琳[2];徐含乐[1] (93-102)

学位授权点布局与战略性新兴产业企业发展：因果效应与机制分析 王拓[1];刘惠琴[1,2];靳天宇[1] (103-110)

我国硕士研究生教育的个人经济收益——基于2011—2021年雇主-雇员匹配数据的实证研究 邹丽丽[1];周文辉[1] (111-119)

超越“跨学科”：世界一流大学工程博士融合创新培养模式研究 梁显平[1];郝薇薇[2] (120-129)

法国博士生资助体系建设的历史演进、主体架构与基本特征 林杰[1];王儒雪[2] (130-137)

面向教育强国建设的研究生教育结构优化 李立国[1];刘思成[1];杜帆[2] 2026年月

教育、科技、人才一体化视域下卓越工程博士培养的创新路径 马永红[1,2];曲玥[1];于妍[3] 2026年月

研究生教育分类发展赋能新质生产力：历史演进、理论逻辑与实践路径 耿有权[1];叶贝[1] 2026年月

优秀大学生夏令营制度的内生演进逻辑与发展反思 崔盛[1];张千[1] 2026年月

交叉学科博士生培养目标追问及其建构逻辑 陈志华[1];张应强[1] 2026年月

新质与突围：博士生培养“金种子基金制” 张微[1];王战军[2] 2026年月

学术发表作为博士生毕业条件：学理悖论、实践弊端与改革路径 陈洪捷[1,2];包运清[1];周建华[1] 2026年月

工程硕士联合培养中校企合作的关系演进与效力提升策略——基于A校与科技龙头企业合作育人现状调查研究 刘亚敏[1];夏施思[1] 2026年月

我国工科顶尖高校博士职业选择结构特征与变化态势解析 胡德鑫[1,2];梁嘉美[1] 2026年月

专业学位研究生联合培养基地的治理壁垒与优化路向——基于松散耦合理论的分析 王诺斯[1,2];石宇杰[3];范家文[4] 2026年月

专业学位授予学术标准制定与实施的现实困境与未来进路 徐岚[1];赖仕弘[1] 2026年月

协同治理视角下的研究生教育内部质量治理主体权力与角色分析 肖敏[1];付雪琳[2];徐含乐[1] 2026年月

学位授权点布局与战略性新兴产业企业发展：因果效应与机制分析 王拓[1];刘惠琴[1,2];靳天宇[1] 2026年月

我国硕士研究生教育的个人经济收益——基于2011—2021年雇主-雇员匹配数据的实证研究 邹丽丽[1];周文辉[1] 2026年月

超越“跨学科”：世界一流大学工程博士融合创新培养模式研究 梁显平[1];郝薇薇[2] 2026年月

法国博士生资助体系建设的历史演进、主体架构与基本特征 林杰[1];王儒雪[2] 2026年月