职教通讯

2026年 第5期 整刊阅读

《新时代职业院校课堂生态及其优化》推介 石伟平[1] (F0002-F0002)

一线 庄西真 (1-1)

以学习者为旨归：数字化赋能“三教”协同创新的机制与进路 刘明志远[1];唐智彬[2] (5-12)

人工智能时代的中等技能陷阱、人力资本投资与职业教育发展 杜睿云[1,2] (13-22)

“工匠型”职教教师职业成长的阶段演进与有效路径 郭达[1];冯蔓蔓[2];鲍英[3] (23-30)

数字化转型背景下职业院校学生工匠精神的认同机制与培育路径研究 成楚洁[1];周井娟[2];王清玥[3] (31-37)

生成式人工智能赋能职业院校教学评价：价值意蕴、现实梗阻与实践进路 杨福顺[1] (38-45)

职业院校专业数字化改造的内涵表征、现实困境与实施路径 罗长安[1] (46-52)

高职教育科教融汇：基于共生理论的思考 庞利[1] (53-61)

数智时代高职院校就业教育内容的确立及其制度保障 杨惠[1] (62-67)

生态德育评价：中职德育评价的理论框架与实践路径 朱烨[1];张利海[1];麦磊[2] (68-74)

人工智能时代高职学生职业适应力培养的问题表征与实践指向 曾志怡[1];莫家业[2,3];梁韦娟[4] (75-84)

德国外部质量评价体系的发展、特征及启示 高云[1];卢俊桥[1];赵星雨[1] (85-90)

县域产业学院建设探赜：内涵意蕴、运行掣肘与优化路径——以泰兴市化工新材料产业学院为例 周虎[1];苏辉[1] (91-96)

数字化教材与自适应学习的融合：高职教育个性化学习路径构建研究——以《生活化的高等数学》数字化教材教学设计为例 陆静[1] (97-104)

中职电梯专业“赛教融合”课堂教学改革探索——以江苏省溧阳中等专业学校为例 吕浩[1] (105-111)

《新时代职业院校课堂生态及其优化》推介 石伟平[1] 2026年月

一线 庄西真 2026年月

以学习者为旨归：数字化赋能“三教”协同创新的机制与进路 刘明志远[1];唐智彬[2] 2026年月

人工智能时代的中等技能陷阱、人力资本投资与职业教育发展 杜睿云[1,2] 2026年月

“工匠型”职教教师职业成长的阶段演进与有效路径 郭达[1];冯蔓蔓[2];鲍英[3] 2026年月

数字化转型背景下职业院校学生工匠精神的认同机制与培育路径研究 成楚洁[1];周井娟[2];王清玥[3] 2026年月

生成式人工智能赋能职业院校教学评价：价值意蕴、现实梗阻与实践进路 杨福顺[1] 2026年月

职业院校专业数字化改造的内涵表征、现实困境与实施路径 罗长安[1] 2026年月

高职教育科教融汇：基于共生理论的思考 庞利[1] 2026年月

数智时代高职院校就业教育内容的确立及其制度保障 杨惠[1] 2026年月

生态德育评价：中职德育评价的理论框架与实践路径 朱烨[1];张利海[1];麦磊[2] 2026年月

人工智能时代高职学生职业适应力培养的问题表征与实践指向 曾志怡[1];莫家业[2,3];梁韦娟[4] 2026年月

德国外部质量评价体系的发展、特征及启示 高云[1];卢俊桥[1];赵星雨[1] 2026年月

县域产业学院建设探赜：内涵意蕴、运行掣肘与优化路径——以泰兴市化工新材料产业学院为例 周虎[1];苏辉[1] 2026年月

数字化教材与自适应学习的融合：高职教育个性化学习路径构建研究——以《生活化的高等数学》数字化教材教学设计为例 陆静[1] 2026年月

中职电梯专业“赛教融合”课堂教学改革探索——以江苏省溧阳中等专业学校为例 吕浩[1] 2026年月