职教通讯

2026年 第4期 整刊阅读

《贫困代际阻断：高等职业教育的使命与改革》推介 祝成林[1] (F0002-F0002)

教改、产改、技改 庄西真 (1-1)

职业教育产教融合何以可能？——职业教育和产业发展关系的再探讨 李阳[1] (5-12)

市域产教联合体的组织形态、效能目标及运行机制：基于共生理论的研究 王朱玉[1];宋子龙[1];闫志利[2,3] (13-22)

从“技能培训”到“意义重建”：数字时代农村老年教育的异化及其治理 吕建强[1] (23-30)

我国农村妇女职业培训政策：历史脉络、演进逻辑与未来进路 陈姝慧[1];陶军明[1] (31-41)

产教融合如何深度育人？——“双元三段”人才培养模式的系统重构研究 董红平[1];张小冰[2];杨定成[1] (42-51)

国家“双高院校”教育资源配置效率的影响机制与提升路径——基于结构方程模型的实证分析 王涛涛[1,2];朱星谕[3,2] (52-64)

高职学前教育专业“三师育人”模式的内涵阐释与体系构建 何东亮[1];范永丽[1] (65-69)

人工智能驱动的高职学生个性化学习路径规划：机制、困境与优化 牛婷[1];李中亮[2] (70-76)

校企协同育人模式下高职学生职业伦理素养培育的价值、困境与路径 曾煜恒[1,2] (77-83)

法国职业教育“杰作”教学法：实施策略、特点及启示 张义民[1];王静[1];邵琪[1] (84-90)

多校区中职学校二级管理四维一体改革探索——以江苏省陶都中等专业学校为例 许朝晖[1];王复盛[2] (91-96)

中职财经商贸专业课程教学转化的策略与实践 刘振华[1];冯志军[2] (97-103)

人工智能赋能中国—东盟职业教育高质量发展的探索与创新——2025中国—东盟职业教育发展论坛会议综述 李心雨[1];王屹[2] (104-111)

《贫困代际阻断：高等职业教育的使命与改革》推介 祝成林[1] 2026年月

教改、产改、技改 庄西真 2026年月

职业教育产教融合何以可能？——职业教育和产业发展关系的再探讨 李阳[1] 2026年月

市域产教联合体的组织形态、效能目标及运行机制：基于共生理论的研究 王朱玉[1];宋子龙[1];闫志利[2,3] 2026年月

从“技能培训”到“意义重建”：数字时代农村老年教育的异化及其治理 吕建强[1] 2026年月

我国农村妇女职业培训政策：历史脉络、演进逻辑与未来进路 陈姝慧[1];陶军明[1] 2026年月

产教融合如何深度育人？——“双元三段”人才培养模式的系统重构研究 董红平[1];张小冰[2];杨定成[1] 2026年月

国家“双高院校”教育资源配置效率的影响机制与提升路径——基于结构方程模型的实证分析 王涛涛[1,2];朱星谕[3,2] 2026年月

高职学前教育专业“三师育人”模式的内涵阐释与体系构建 何东亮[1];范永丽[1] 2026年月

人工智能驱动的高职学生个性化学习路径规划：机制、困境与优化 牛婷[1];李中亮[2] 2026年月

校企协同育人模式下高职学生职业伦理素养培育的价值、困境与路径 曾煜恒[1,2] 2026年月

法国职业教育“杰作”教学法：实施策略、特点及启示 张义民[1];王静[1];邵琪[1] 2026年月

多校区中职学校二级管理四维一体改革探索——以江苏省陶都中等专业学校为例 许朝晖[1];王复盛[2] 2026年月

中职财经商贸专业课程教学转化的策略与实践 刘振华[1];冯志军[2] 2026年月

人工智能赋能中国—东盟职业教育高质量发展的探索与创新——2025中国—东盟职业教育发展论坛会议综述 李心雨[1];王屹[2] 2026年月