天津市教科院学报

2026年 第1期 整刊阅读

写好中国字——小学生规范书写学习与评价 (2-2)

数智时代科学教育中的儿童“哲学化技术”教育：价值、理据与路径 胡南[1];张鼎立[2] (3-12)

面向“附近”的学校空间治理：应然追求、实然现状与优化路径 王静[1,2];闫晓庆[3] (13-21)

“贩卖的焦虑”——消费主义视角下家长教育焦虑的建构与纾解 高原[1,2] (22-31)

“双减”背景下小学教师作业设计质量的影响因素与应对策略 顾金玲[1,2];侯艳[3] (32-41)

教学知识中的“知”与“识” 程岭[1,2];石晓媛[1] (42-52)

从辅助到共生：教育人机协同创新的认知生态重构——基于技术现象学的思辨研究 杨丽娟[1];李帆[1] (53-61)

人工智能融入高等教育教学场景的协同框架与实践范式——基于扎根理论的多案例分析 金萍女[1];周利敏[1] (62-71)

社会融入视角下二战后德国移民教育政策变迁历程与逻辑——基于历史制度主义的分析 方晓田[1];郭新阳[1] (72-83)

支持联盟框架视角下德国“卓越计划”政策变迁研究 蒋观丽[1];薛珊[2] (84-95)

以综合改革为钥，解“减负提质”之结——评《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》 陈如平[1] (96-96)

写好中国字——小学生规范书写学习与评价 2026年月

数智时代科学教育中的儿童“哲学化技术”教育：价值、理据与路径 胡南[1];张鼎立[2] 2026年月

面向“附近”的学校空间治理：应然追求、实然现状与优化路径 王静[1,2];闫晓庆[3] 2026年月

“贩卖的焦虑”——消费主义视角下家长教育焦虑的建构与纾解 高原[1,2] 2026年月

“双减”背景下小学教师作业设计质量的影响因素与应对策略 顾金玲[1,2];侯艳[3] 2026年月

教学知识中的“知”与“识” 程岭[1,2];石晓媛[1] 2026年月

从辅助到共生：教育人机协同创新的认知生态重构——基于技术现象学的思辨研究 杨丽娟[1];李帆[1] 2026年月

人工智能融入高等教育教学场景的协同框架与实践范式——基于扎根理论的多案例分析 金萍女[1];周利敏[1] 2026年月

社会融入视角下二战后德国移民教育政策变迁历程与逻辑——基于历史制度主义的分析 方晓田[1];郭新阳[1] 2026年月

支持联盟框架视角下德国“卓越计划”政策变迁研究 蒋观丽[1];薛珊[2] 2026年月

以综合改革为钥，解“减负提质”之结——评《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》 陈如平[1] 2026年月