中国教师
Teacher's Journal
曾用刊名：教育人事
简 介：《中国教师》以封面专题的形式报道和解读基础教育领域的热点、重点话题，通过专题、名家特约、教师与发展、课程与教学、治校方略、教育叙事等栏目，为学校管理者和广大教师提供思想梳理、方法构建和经验借鉴，支持“立德树人”的教育实践，助力学校管理和教师成长。同时，通过教育叙事、人物专访等栏目，记录优秀教师的成长轨迹，宣传“四有”好老师形象，反映当代中国教师的职业生涯状态。《中国教师》以“服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生”为己任，关注教育热点问题，关注教师专业成长，以其思想前沿、学术品位、专业引领和人文情怀的办刊风格。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：北京师范大学
- 创刊时间：2000
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市西城区新街口外大街12-3号北京师范大学出版集团912
- 国际标准刊号：ISSN 1672-2051
- 国内统一刊号：CN 11-4801/Z
- 邮发代号：82-113
- 单价：
- 总价：
2025年 第9期
教师的“情怀”与“担当”——写在第41个教师节
陈向明[1]
(1-1)
知识平权的造梦场：小学图书馆对外开放的可能与价值——以江苏泗阳双语实验学校为例
朱爱华[1,2]
(6-12)
破局·创生：学区家长学校课程构建与实施
林子敬[1]
(13-17)
童年启蒙：民国时期游戏教育价值的探寻
宁静[1]
(18-23)
中小学教师的时代叙事
(24-24)
光谱·刻度：小学科学教师的成长叙事
舒俊波[1]
(25-28)
在“田野”与“书斋”之间：教师的专业发展之路
周刘波[1]
(29-32)
教书·育人·科研——教育心路的三重进阶
王礼平[1]
(33-35)
把自己作为方法：一个新教师的成长手记
刘雨杭[1]
(36-38)
“五有四化”主题式教学推动课程育人变革
刘玉岳[1,2,3]
(39-43)
“五有四化”主题式教学视域下的跨学科主题学习——“一基二合三链”教学模式的构建
侯毅玲[1]
(44-48)
具有普适性的“五有四化”主题式教学
周庆元[1]
(49-50)
学校综合实践活动课程实施方案研制：问题与策略
谢金土[1]
(51-55)
高中化学实验教学与课堂教学深度融合的实践路径研究
任友运[1]
(56-59)
适合·整合·融合：教育戏剧视域下整本书阅读教学实践路径
王相俊[1]
(60-64)
基于高中语文教材的学生议论文写作能力提升策略
林琳[1]
(65-69)
指向核心素养的初中历史课程思政实践探索——以“五四运动”一课为例
丁昊[1]
(70-74)
指向核心素养培育的初中数学教学内容结构化策略
胡建凤[1]
(75-77)
结构化视域下初中体育问题链教学的设计与实践策略
刘仪勇[1]
(78-81)
从同存到共生：家校协同育人中的教师角色表征与转型实践——基于一位新手教师的自我叙事
李倩[1]
(82-86)
校本视域下中小学教师开展小课题研究的实践路径
宋德恩[1]
(87-89)
“评—励”联动机制：中小学教师科研表现性评价与区域激励的实践探索
侯冬玲[1]
(90-93)
幼儿园游戏课程化路径探新
周杨[1]
(94-97)
数智化环境下幼儿情绪疏导支持系统的构建
干燕燕[1]
(98-100)
高质量发展背景下幼儿园托幼服务一体化实践策略
张开翼[1]
(101-103)
幼儿园户外自然资源助推园本户外活动发展——以“布之趣”园本课程为例
浦雪华[1]
(104-106)
素养本位下初中英语具身德育教学循证研究
董丽娟[1];张萍[2];孙伟萍[3]
(107-109)
全环境育人视域下的情境式体育课程构建
张月强[1]
(110-112)
小学“日周月”践行式德育校本课程体系构建
高伟[1]
(113-115)
梯度、深度、广度：小学语文学习任务群教学的三维视角——以小学语文三年级下册第七单元为例
刘林[1]
(116-118)
新西兰文化响应教学法及其启示
韩思阳[1]
(119-122)
“四有”好老师系列丛书导读：教师成长的标领、成就的导航
李方[1]
(123-125)
错位的集气瓶，“折射”科学——记一次化学作业
李露露[1]
(126-128)