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中国教师
Teacher's Journal
曾用刊名：教育人事
简 介：《中国教师》以封面专题的形式报道和解读基础教育领域的热点、重点话题，通过专题、名家特约、教师与发展、课程与教学、治校方略、教育叙事等栏目，为学校管理者和广大教师提供思想梳理、方法构建和经验借鉴，支持“立德树人”的教育实践，助力学校管理和教师成长。同时，通过教育叙事、人物专访等栏目，记录优秀教师的成长轨迹，宣传“四有”好老师形象，反映当代中国教师的职业生涯状态。《中国教师》以“服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生”为己任，关注教育热点问题，关注教师专业成长，以其思想前沿、学术品位、专业引领和人文情怀的办刊风格。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：北京师范大学
- 创刊时间：2000
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市西城区新街口外大街12-3号北京师范大学出版集团912
- 国际标准刊号：ISSN 1672-2051
- 国内统一刊号：CN 11-4801/Z
- 邮发代号：82-113
- 单价：
- 总价：
2026年 第1期
新年寄语
(1-1)
教育生态视域下如何提升西部乡村教师数字素养——基于国家乡村振兴重点帮扶县高中骨干教师培训对象的调研
郭琤[1];朱雪梅[1];张景璐[1]
(6-11)
中国教师教育情境中的教师学习：内涵、特征与典型类型
陈思颖[1,2]
(12-16)
“推明古训，实事求是”：阮元的教育革新与当代启示
孙邦华[1];李永飞[1]
(17-21)
以特色课程建设促进中小学内涵式发展
(22-22)
区域协同视角下中小学特色课程建设的路径探索与实践反思——以上海市杨浦区跨学科特色课程建设为例
陈琳[1]
(23-26)
“趣演趣说”特色课程促进学校内涵式发展实践探索
徐亚青[1]
(27-31)
普通高中特色课程群的构建与实施路径探析——以北京市第四中学通识课程群为例
陈彦昭[1];高露[1];于鸿雁[1]
(32-35)
基于“DREAM课程模式”的小学英语教育戏剧校本课程的实践探索
陆雨[1];杜朴[1]
(36-41)
具身认知视域下初中“大思政”特色课程群的构建——以常州市武进区洛阳初级中学的实践为例
翟丽群[1];贲新文[2]
(42-46)
根植孝壤，守望花开：一位教育者的三十三载诗意耕耘
高大正[1]
(47-49)
如何实现数学单元教学的优化进阶
闻岩[1]
(50-54)
基于整体教学观的“圆锥曲线”单元教学设计——从定义到统一性的递进式探究
刘姝[1]
(55-59)
构建以素养导向为目标的单元教学范式——“圆锥曲线”单元教学设计评析
黎栋材[1]
(60-62)
学科大概念：解蔽、提取与可视化表征——以“先秦论辩智慧”群文阅读为例
张东升[1];张尧[2]
(63-68)
搭建三维支架：小学语文整本书阅读中思辨能力培养路径
王宇燕[1]
(69-72)
润心·启智：大情境视域下情感与认知协同发展路径探寻
曹江峰[1]
(73-76)
指向思维建模的小学科学概念学习探索——以“食物链与食物网”教学为例
章宇[1]
(77-80)
指向高阶思维发展的初中语文阅读教学策略
刘伶俐[1]
(81-84)
用“生活”点亮课堂：小学道德与法治生活化教学实践策略
金敏莉[1]
(85-87)
卓越教师实训工作坊：让教师培训更有实效
汤丰林[1,2]
(88-92)
中小学教师教学反思的现实困境与实践路径
倪彩霞[1];薛正斌[1]
(93-96)
中小学教师开展教学研究的实践取向及路径选择
王志娥[1]
(97-100)
“问题线索单”在幼儿园主题活动中的实践价值
蔡曼倩[1]
(101-103)
幼儿辩论类项目式活动的生发与生长——以大班辩论活动为例
肖新雨[1];李岚[1];姚杨[1]
(104-106)
大单元视域下问学互助课堂的构建
崔国立[1];孔凡华[2];程鑫[1]
(107-109)
小学语文批注式阅读教学的有效策略
曹炳霞[1]
(110-112)
大模型提问术：让技术精准适配教学需求
毕海滨[1];黄琳琰[2];王胜灵[2]
(113-116)
数智技术赋能小学英语阅读教学策略探究
王艳[1]
(117-119)
“LEARN”模式：指向思维品质提升的小学英语教学策略
刘国梅[1]
(120-122)
加拿大公民教育的“四化”特征及启示
程琳[1]
(123-125)
当“小倔强”遇见耐心的光
林峻屹[1]
(126-128)
青岛经济技术开发区第四中学
(129-129)