基础教育

2026年 第1期 整刊阅读

执常以应变：寻求教育的基本共识 卜玉华 (1-1)

迈向天下教育学：对德国普通教育学现象的共同考察及中国回应 彭正梅[1];张诗琪[1];吴月竹[1];迪特里希·本纳[2];余清臣[3];卜玉华[4];牛田伸一[5];孙元涛[6];和学新[7];李政涛[4];马尔特·布因克曼[2];丹尼尔·帕斯特纳[2];妮可·博苏茨基[2];程亮[4];阮成武[8];鲁米娅娜·尼科洛娃[9];斯坦尼斯拉夫·伊万诺夫[9];田中怜[10];高伟[11];李伟[12];柴楠[13];迈克尔·乌尔恩斯[14] (5-23)

我国当代“以学生为中心”的话语分析及其反思 高原[1,2];吴卫东[1,2];贾随军[1] (24-34)

教育强国建设背景下义务教育生均经费配置的空间差异与优化策略——基于2012-2022年省级面板数据的分析 毛建青[1];姚宇瑾[2];傅钧禾[3];陈景行[4] (35-51)

数智时代城乡教育资源服务协同供给：价值逻辑与实践路径 赵磊磊[1,2];王柠慧[2] (52-65)

从“文字下乡”“文字上移”到“数字下乡”：百年乡村教育的标识性概念转换 闫雪映[1];黄明喜[2] (66-77)

教育竞争层级结构视野下的县中振兴 易卓[1] (78-89)

跨学科主题学习活动的开发：一个理论模型及其应用 黄健[1];王思凯[2];徐斌艳[3];李沐慧[4] (90-99)

校园氛围类型对教师工作活力的影响——基于TALIS 2024小学调查数据的潜在剖面分析 江珊[1] (100-116)

学校场域中的社会情感技能干预有效吗？——基于国内38项实验和准实验研究的元分析 林哲雨[1];于文珊[1];曾晓东[1] (117-128)

执常以应变：寻求教育的基本共识 卜玉华 2026年月

迈向天下教育学：对德国普通教育学现象的共同考察及中国回应 彭正梅[1];张诗琪[1];吴月竹[1];迪特里希·本纳[2];余清臣[3];卜玉华[4];牛田伸一[5];孙元涛[6];和学新[7];李政涛[4];马尔特·布因克曼[2];丹尼尔·帕斯特纳[2];妮可·博苏茨基[2];程亮[4];阮成武[8];鲁米娅娜·尼科洛娃[9];斯坦尼斯拉夫·伊万诺夫[9];田中怜[10];高伟[11];李伟[12];柴楠[13];迈克尔·乌尔恩斯[14] 2026年月

我国当代“以学生为中心”的话语分析及其反思 高原[1,2];吴卫东[1,2];贾随军[1] 2026年月

教育强国建设背景下义务教育生均经费配置的空间差异与优化策略——基于2012-2022年省级面板数据的分析 毛建青[1];姚宇瑾[2];傅钧禾[3];陈景行[4] 2026年月

数智时代城乡教育资源服务协同供给：价值逻辑与实践路径 赵磊磊[1,2];王柠慧[2] 2026年月

从“文字下乡”“文字上移”到“数字下乡”：百年乡村教育的标识性概念转换 闫雪映[1];黄明喜[2] 2026年月

教育竞争层级结构视野下的县中振兴 易卓[1] 2026年月

跨学科主题学习活动的开发：一个理论模型及其应用 黄健[1];王思凯[2];徐斌艳[3];李沐慧[4] 2026年月

校园氛围类型对教师工作活力的影响——基于TALIS 2024小学调查数据的潜在剖面分析 江珊[1] 2026年月

学校场域中的社会情感技能干预有效吗？——基于国内38项实验和准实验研究的元分析 林哲雨[1];于文珊[1];曾晓东[1] 2026年月