民族教育研究

2026年 第2期 整刊阅读

中华民族共同体意识测量指标体系的理论构建 “学校铸牢中华民族共同体意识教育研究”课题组[1];苏德[1] (5-15)

铸牢中华民族共同体意识的价值根基：以社会主义核心价值观为视角 胡金木[1];吉聪慧[1] (16-25)

论《民族团结进步促进法》对铸牢中华民族共同体意识教育的指引 朱晟利[1];杨成伟[1] (26-35)

民族地区铸牢中华民族共同体意识教育“场嵌套”机制的建构 阿呷热哈莫[1] (36-43)

高校铸牢中华民族共同体意识的榜样教育进路 刘国普[1] (44-51)

迈向“区域精准支持”：面向“十五五”的民族教育政策战略转向 杨金香[1];张志勇[1] (52-61)

面向“十五五”：高等职业教育资源下沉县域的使命、任务和路径 张祺午[1] (62-70)

统编教材何以铸牢中华民族共同体意识？——基于“五个认同”视域的分析 钟志勇[1];王洋[1] (71-80)

义务教育阶段三科统编教材教师使用评价指标建构 任玉丹[1] (81-89)

民族地区基础教育数字化融合发展的“6E”模式——基于广西的创新实践 袁磊[1,2];徐济远[1] (90-99)

教师对低学业成就的认知及其重塑：一项基于边远民族地区义务教育阶段控辍保学现象的研究 敖俊梅[1] (100-107)

语文课堂环境对民族地区初中生国家通用语言文字交际意愿的影响——动机自我系统的中介作用 吴依蔓[1];吴瑞林[2] (108-117)

中国职业技术教育学自主知识体系的演进与建构 陈鹏[1];王泽峰[1] (118-128)

教育强国建设背景下中职学生创新内驱力的生成机理及培育路径 王瑜[1];刘强[2];陈良[1] (129-137)

主动履约何以可能？——教师支持对乡村定向师范生履约意愿的影响研究 张源源[1];白茹[1] (138-147)

乡村教师信念的养成——自我身份认同视角下的教育叙事研究 李俐[1,2];郭艺彤[1] (148-155)

日本明治时期北京官话的教学特点 王远新[1];单莹[1] (156-165)

“中文+职业技能”教材发展历程、建设现状与应用实效 郝佳昕[1] (166-176)

中华民族共同体意识测量指标体系的理论构建 “学校铸牢中华民族共同体意识教育研究”课题组[1];苏德[1] 2026年月

铸牢中华民族共同体意识的价值根基：以社会主义核心价值观为视角 胡金木[1];吉聪慧[1] 2026年月

论《民族团结进步促进法》对铸牢中华民族共同体意识教育的指引 朱晟利[1];杨成伟[1] 2026年月

民族地区铸牢中华民族共同体意识教育“场嵌套”机制的建构 阿呷热哈莫[1] 2026年月

高校铸牢中华民族共同体意识的榜样教育进路 刘国普[1] 2026年月

迈向“区域精准支持”：面向“十五五”的民族教育政策战略转向 杨金香[1];张志勇[1] 2026年月

面向“十五五”：高等职业教育资源下沉县域的使命、任务和路径 张祺午[1] 2026年月

统编教材何以铸牢中华民族共同体意识？——基于“五个认同”视域的分析 钟志勇[1];王洋[1] 2026年月

义务教育阶段三科统编教材教师使用评价指标建构 任玉丹[1] 2026年月

民族地区基础教育数字化融合发展的“6E”模式——基于广西的创新实践 袁磊[1,2];徐济远[1] 2026年月

教师对低学业成就的认知及其重塑：一项基于边远民族地区义务教育阶段控辍保学现象的研究 敖俊梅[1] 2026年月

语文课堂环境对民族地区初中生国家通用语言文字交际意愿的影响——动机自我系统的中介作用 吴依蔓[1];吴瑞林[2] 2026年月

中国职业技术教育学自主知识体系的演进与建构 陈鹏[1];王泽峰[1] 2026年月

教育强国建设背景下中职学生创新内驱力的生成机理及培育路径 王瑜[1];刘强[2];陈良[1] 2026年月

主动履约何以可能？——教师支持对乡村定向师范生履约意愿的影响研究 张源源[1];白茹[1] 2026年月

乡村教师信念的养成——自我身份认同视角下的教育叙事研究 李俐[1,2];郭艺彤[1] 2026年月

日本明治时期北京官话的教学特点 王远新[1];单莹[1] 2026年月

“中文+职业技能”教材发展历程、建设现状与应用实效 郝佳昕[1] 2026年月