职业教育研究

2026年 第7期 整刊阅读

中亚鲁班工坊标杆项目——乌兹别克斯坦鲁班工坊 (F0002-F0002)

数字化转型视域下高职院校产教融合的现实困境与创新路径 肖荣辉[1];胡剑锋[2] (4-12)

职业教育产教融合治理：作为一个整体性概念的论证 彭学琴[1] (13-22)

复杂适应系统视角下产教融合生态系统的运行机理与优化策略 吕丽哲[1];帅全锋[1] (23-30)

共生理论视域下行业产教融合共同体建设的现实困境与实践进阶 杨福顺[1] (31-39)

企业参与产教融合的关键影响因素与提升路径研究——基于AHP与灰色关联度分析 张方[1] (40-47)

角色重塑与体系重构：职业教育教研员的困境与突围 江华峰[1] (48-59)

自我决定理论视域下中职生自主学习动机类型及其成因——基于Q方法的研究 何立武[1];宋善炎[1] (60-69)

高职思政课内涵式发展的目标定位、现实意义与实践路向 张成尧[1];李芳[1] (70-77)

荷兰职业教育产教融合机制的行动逻辑与经验启示 曹祎怡[1];陈正[1] (78-87)

船政学堂厂校一体模式对新时代卓越工程师培养的价值研究 郭海洋[1];贾梦冉[1] (88-96)

中亚鲁班工坊标杆项目——乌兹别克斯坦鲁班工坊 2026年月

数字化转型视域下高职院校产教融合的现实困境与创新路径 肖荣辉[1];胡剑锋[2] 2026年月

职业教育产教融合治理：作为一个整体性概念的论证 彭学琴[1] 2026年月

复杂适应系统视角下产教融合生态系统的运行机理与优化策略 吕丽哲[1];帅全锋[1] 2026年月

共生理论视域下行业产教融合共同体建设的现实困境与实践进阶 杨福顺[1] 2026年月

企业参与产教融合的关键影响因素与提升路径研究——基于AHP与灰色关联度分析 张方[1] 2026年月

角色重塑与体系重构：职业教育教研员的困境与突围 江华峰[1] 2026年月

自我决定理论视域下中职生自主学习动机类型及其成因——基于Q方法的研究 何立武[1];宋善炎[1] 2026年月

高职思政课内涵式发展的目标定位、现实意义与实践路向 张成尧[1];李芳[1] 2026年月

荷兰职业教育产教融合机制的行动逻辑与经验启示 曹祎怡[1];陈正[1] 2026年月

船政学堂厂校一体模式对新时代卓越工程师培养的价值研究 郭海洋[1];贾梦冉[1] 2026年月