课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）、社科基金资助期刊（2014）、中国科技核心期刊（2020）、中文核心期刊要目总览（2023年版）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊（2023-2024）、中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）、社科基金资助期刊（2024）、社科基金资助期刊（2025）
简 介：初、中等教育专业刊物。其宗旨是推动中小学课程。教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。主要内容有：课程教学研究、教学改革、教学方法、国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等。读者对象为广大中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：人民教育出版社
- 创刊时间：1981
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
- 国际标准刊号：ISSN 1000-0186
- 国内统一刊号：CN 11-1278/G4
- 邮发代号：2-294
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- 总价：
2025年 第5期
《课程·教材·教法》2025年重点选题
(F0002-F0002)
学习贯彻习近平文化思想 推动基础教育教材高质量发展
王日春[1,2]
(4-9)
教科书人物叙事：视角、功能与价值实现
赵瑞雪[1]
(10-16)
高质量教材评价三重确证
刘馥达[1];钱旭升[1]
(17-22)
中国特色课程论赋能教育强国的价值、逻辑与路径
黄培森[1];杨士连[1]
(23-30)
新课标实践转化的本质、价值与路径
夏玉环[1]
(31-38)
中小学工程教育课程体系的构建研究
董泽华[1]
(39-46)
学习中心教学评价指标体系的构建
陈佑清[1,2];朱莉萍[1]
(47-57)
知识转化为素养：体验教学何以可能
潘新民[1]
(58-65)
循证教学研究：务实转向与可能路向
朱文辉[1];姚珊[1]
(66-74)
有趣的真实：教学情境创设的思路转向
周序[1]
(75-81)
转化创新：统编高中思政课教材编写的重要挑战与回应策略
秦楠[1];陈友芳[1,2]
(82-87)
讲好历史故事：从历史叙事理论的视角看统编历史教科书
张汉林[1,2]
(88-94)
语文教学的“单元问题”辨析
王荣生[1];张伟平[1]
(95-103)
阅读教学的文化表达立场与实践体系建构
李毅[1];蒋磊[2]
(104-111)
数学情境任务的内涵、类型与设计
朱忠明[1]
(112-118)
中小学数学跨学科理解的理论诠释与价值澄明
刘喆[1]
(119-125)
英语教师教材素养的内涵、价值与发展路径
陈萍萍[1];程晓堂[2]
(126-131)
地理学科物质能量传输视角及其课程与教学设计
丁继昭[1];袁孝亭[1]
(132-137)
基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究
孟海燕[1];王磊[2,3,4]
(138-147)
中国近现代中小学美术教科书的百年演变
朱铁军[1];马慧[1]
(148-155)
以小学教师教育课程教学改革助力教育强国建设——全国初等教育学第十三届学术年会综述
杨世昇[1]
(156-159)
《中国教育科学》（双月刊）
(161-161)