上海中学数学

2026年 第Z1期 整刊阅读

沪教版高中数学教材“探究与实践”与“课后阅读”的内容分析与应用价值 徐岳灿[1] (1-4)

核心素养导向的初中数学“教—学—评”一致性的课堂教学实践研究——以“平面直角坐标系中的平行四边形探究复习课”为例 龚蕾[1] (5-8)

让学生在代数学习中提升推理能力——以浙教版七上新教材中“等式的基本性质”为例 盛盈丹[1] (9-11)

凸显运算联系 突出形成过程——以浙教版七上教材中的“有理数的乘法”教学为例 蒋联英[1] (12-15)

基于逆向教学设计的高中数学单元教学实践——以人教版高一教材“三角函数”单元为例 陈国良[1];杨龙[1] (16-19)

对北师大版新教材问题解决策略的教学思考——以“问题解决策略：归纳”为例 徐唱[1] (20-24)

大单元视角下项目化学习的设计与实施——以“比与比例”单元为例 姚美辰[1] (25-29)

单元视角下的立体几何建模案例——“易拉罐的设计” 石佳佳[1] (30-34)

浅论高中数学深度教学的实践策略——以“用函数观点求解方程”为例 张燕[1] (35-38)

在课堂中培养学生的类比思维——以新教材中“直线”的拓展内容为例 张慧敏[1] (39-41)

函数单调性定义的教学设计改进与实践启示 王慎有[1] (42-45)

初中数学挑战式学习任务的分层设计与自学力提升——以“三角形”单元为例 刘倩伊[1] (46-50)

基于情境抽象与数学建模的初中数轴概念教学实践与探索——以“三会”素养为导向的课堂转型 唐燕倩[1] (51-54)

整体架构 凸显过程 发展素养——浙教版九下教材中“锐角三角函数（第一课时）”教学设计及启示 姚静[1] (55-58)

基于发展学生数学核心素养的教学情境创设与实践——以数学活动课“月历中的秘密”为例 陈瑾[1] (59-61)

素养导向下数学教学中问题设计的实践与思考——以“对数函数的图像与性质”的教学为例 肖慧[1] (62-64)

拨开数学迷雾 重构“距离”认识——从公式到素养：距离概念的重构之旅 朱佳威[1];张雪[2] (65-68)

变换题目结构 提高解题效率 李萌浩[1];陈宣新[2];李盛[3] (69-71)

以中考几何证明批改为镜，探究几何教学的改进策略 朱洪敏[1] (72-75)

数字化转型下初中数学“综合与实践”活动设计与实施——以智能技术赋能“上海一日游计划制订”为例 黄莉[1] (76-80)

数字化数学活动助力问题探究的高中数学课堂实践——以“借助TI图形计算器探究动点运动轨迹”为例 吴云天[1] (81-85)

促思维，破依赖：初中数学计算器功能的融合实践 董永春[1];朱晓婧[1] (86-89)

基于数学活动、指向核心素养的概念深度学习——以“概率的统计定义”一课的教学设计为例 梁舒[1] (90-96)

沪教版高中数学教材“探究与实践”与“课后阅读”的内容分析与应用价值 徐岳灿[1] 2026年月

核心素养导向的初中数学“教—学—评”一致性的课堂教学实践研究——以“平面直角坐标系中的平行四边形探究复习课”为例 龚蕾[1] 2026年月

让学生在代数学习中提升推理能力——以浙教版七上新教材中“等式的基本性质”为例 盛盈丹[1] 2026年月

凸显运算联系 突出形成过程——以浙教版七上教材中的“有理数的乘法”教学为例 蒋联英[1] 2026年月

基于逆向教学设计的高中数学单元教学实践——以人教版高一教材“三角函数”单元为例 陈国良[1];杨龙[1] 2026年月

对北师大版新教材问题解决策略的教学思考——以“问题解决策略：归纳”为例 徐唱[1] 2026年月

大单元视角下项目化学习的设计与实施——以“比与比例”单元为例 姚美辰[1] 2026年月

单元视角下的立体几何建模案例——“易拉罐的设计” 石佳佳[1] 2026年月

浅论高中数学深度教学的实践策略——以“用函数观点求解方程”为例 张燕[1] 2026年月

在课堂中培养学生的类比思维——以新教材中“直线”的拓展内容为例 张慧敏[1] 2026年月

函数单调性定义的教学设计改进与实践启示 王慎有[1] 2026年月

初中数学挑战式学习任务的分层设计与自学力提升——以“三角形”单元为例 刘倩伊[1] 2026年月

基于情境抽象与数学建模的初中数轴概念教学实践与探索——以“三会”素养为导向的课堂转型 唐燕倩[1] 2026年月

整体架构 凸显过程 发展素养——浙教版九下教材中“锐角三角函数（第一课时）”教学设计及启示 姚静[1] 2026年月

基于发展学生数学核心素养的教学情境创设与实践——以数学活动课“月历中的秘密”为例 陈瑾[1] 2026年月

素养导向下数学教学中问题设计的实践与思考——以“对数函数的图像与性质”的教学为例 肖慧[1] 2026年月

拨开数学迷雾 重构“距离”认识——从公式到素养：距离概念的重构之旅 朱佳威[1];张雪[2] 2026年月

变换题目结构 提高解题效率 李萌浩[1];陈宣新[2];李盛[3] 2026年月

以中考几何证明批改为镜，探究几何教学的改进策略 朱洪敏[1] 2026年月

数字化转型下初中数学“综合与实践”活动设计与实施——以智能技术赋能“上海一日游计划制订”为例 黄莉[1] 2026年月

数字化数学活动助力问题探究的高中数学课堂实践——以“借助TI图形计算器探究动点运动轨迹”为例 吴云天[1] 2026年月

促思维，破依赖：初中数学计算器功能的融合实践 董永春[1];朱晓婧[1] 2026年月

基于数学活动、指向核心素养的概念深度学习——以“概率的统计定义”一课的教学设计为例 梁舒[1] 2026年月