教育参考

2026年 第3期 整刊阅读

瑞典教育：从辉煌到挑战——来自PISA测评的启示 (F0002-F0002)

引导学生建构自身美术知识体系的学校美术教育探究 钱初熹[1] (5-11)

区域幼儿园“协商式研修”模式建构与实践路径 颜丽函[1];翁丹丹[1];沈笑英[2] (12-19)

教育家精神研究的现状、热点与展望——基于文献计量的可视化分析 邹维[1];杨妍[1] (20-29)

新西兰可持续发展教育的实践路径——以“环保学校项目”为例 孙旭[1];魏玉亭[1] (30-37)

新时代伟大成就融入大中小学思政课一体化教学的理与路 郝冰[1];张富文[1] (38-43)

师生共同体视域下中学心理健康课对话教学的路径建构 徐伟英[1] (44-49)

SOLO分类理论协同AI升格议论文写作审题立意的探索 黄志英[1] (50-56)

基于项目式学习的初中英语单元整体教学实践——以沪教版六年级上册“Designing an Animal Logo for a School Club”为例 虞娜微[1] (57-64)

小学英语跨学科主题学习活动的设计与实施研究——以沪教版小学四年级英语上册“M2U1 Mid-Autumn Day”为例 宋春艳[1] (65-71)

数智赋能下小学体能精准化教学实践——以五年级“反应能力和位移速度组合”一课为例 耿小燕[1] (72-78)

民办中小学教师职业敏感度研究——基于上海市民办教师职业敏感度调查 时丽娟[1] (79-87)

国家中小学智慧教育平台赋能农牧区教师专业素养发展研究——基于青海省1368名中小学教师的样本数据 李秀明[1];武怀生[2];马金宇[1] (88-96)

学会教育科研：助推一线教师取得科研成果 (97-97)

瑞典教育：从辉煌到挑战——来自PISA测评的启示 2026年月

引导学生建构自身美术知识体系的学校美术教育探究 钱初熹[1] 2026年月

区域幼儿园“协商式研修”模式建构与实践路径 颜丽函[1];翁丹丹[1];沈笑英[2] 2026年月

教育家精神研究的现状、热点与展望——基于文献计量的可视化分析 邹维[1];杨妍[1] 2026年月

新西兰可持续发展教育的实践路径——以“环保学校项目”为例 孙旭[1];魏玉亭[1] 2026年月

新时代伟大成就融入大中小学思政课一体化教学的理与路 郝冰[1];张富文[1] 2026年月

师生共同体视域下中学心理健康课对话教学的路径建构 徐伟英[1] 2026年月

SOLO分类理论协同AI升格议论文写作审题立意的探索 黄志英[1] 2026年月

基于项目式学习的初中英语单元整体教学实践——以沪教版六年级上册“Designing an Animal Logo for a School Club”为例 虞娜微[1] 2026年月

小学英语跨学科主题学习活动的设计与实施研究——以沪教版小学四年级英语上册“M2U1 Mid-Autumn Day”为例 宋春艳[1] 2026年月

数智赋能下小学体能精准化教学实践——以五年级“反应能力和位移速度组合”一课为例 耿小燕[1] 2026年月

民办中小学教师职业敏感度研究——基于上海市民办教师职业敏感度调查 时丽娟[1] 2026年月

国家中小学智慧教育平台赋能农牧区教师专业素养发展研究——基于青海省1368名中小学教师的样本数据 李秀明[1];武怀生[2];马金宇[1] 2026年月

学会教育科研：助推一线教师取得科研成果 2026年月