教育参考

2026年 第2期 整刊阅读

矛盾的力量——新加坡教育的启示 (2-2)

“科文互融”背景下培育科学家精神的校本课程实践 马雄雄[1];谢敏[1];何君[1] (5-11)

生成式人工智能赋能文化意识培养的教学实践——以中学西班牙语教学为例 时洁慧[1] (12-19)

指向财经素养培育的高中特色育人体系建设 唐群[1];徐凯里[1];金罗兰[1] (20-27)

芬兰中小学人工智能教育的内容、特点及其启示 洪芯芯[1];杨来恩[1] (28-36)

从技能优先到跨学科主题教学：美国英语课程改革发展研究 程春松[1] (37-45)

基于青少年心理干预关爱链的协同治理“教联体”模型建构 王宇[1] (46-52)

家校社协同视域下初中生生涯规划教育的实践策略 李婴[1] (53-57)

基于批判性思维培养的小说阅读教学的认知冲突任务设计的路径探索——以《带上她的眼睛》“封面选择”任务为例 李玉莲[1] (58-64)

从M到STEM：小学数学跨学科主题学习实施的新视角 黄诗韵[1] (65-71)

素养导向下的高中生物学深度教学实践研究——以“植物生命活动的调节”为例 范维[1] (72-76)

高考语文命题的理论特质、价值指向与实践策略 涂韶华[1] (77-82)

基于核心素养的小学体操“支撑与悬垂”大单元教学设计与实践路径 张海景[1] (83-89)

基于教师数字素养提升的校本研修设计与实践 徐珏青[1] (90-96)

学会教育科研：助推一线教师取得科研成果 (97-97)

矛盾的力量——新加坡教育的启示 2026年月

“科文互融”背景下培育科学家精神的校本课程实践 马雄雄[1];谢敏[1];何君[1] 2026年月

生成式人工智能赋能文化意识培养的教学实践——以中学西班牙语教学为例 时洁慧[1] 2026年月

指向财经素养培育的高中特色育人体系建设 唐群[1];徐凯里[1];金罗兰[1] 2026年月

芬兰中小学人工智能教育的内容、特点及其启示 洪芯芯[1];杨来恩[1] 2026年月

从技能优先到跨学科主题教学：美国英语课程改革发展研究 程春松[1] 2026年月

基于青少年心理干预关爱链的协同治理“教联体”模型建构 王宇[1] 2026年月

家校社协同视域下初中生生涯规划教育的实践策略 李婴[1] 2026年月

基于批判性思维培养的小说阅读教学的认知冲突任务设计的路径探索——以《带上她的眼睛》“封面选择”任务为例 李玉莲[1] 2026年月

从M到STEM：小学数学跨学科主题学习实施的新视角 黄诗韵[1] 2026年月

素养导向下的高中生物学深度教学实践研究——以“植物生命活动的调节”为例 范维[1] 2026年月

高考语文命题的理论特质、价值指向与实践策略 涂韶华[1] 2026年月

基于核心素养的小学体操“支撑与悬垂”大单元教学设计与实践路径 张海景[1] 2026年月

基于教师数字素养提升的校本研修设计与实践 徐珏青[1] 2026年月

学会教育科研：助推一线教师取得科研成果 2026年月