职教论坛

2026年 第2期 整刊阅读

《职教论坛》2026年重点选题 (F0002-F0002)

人工智能推动职业教育技能教学与评价革命 徐国庆[1] (1-1)

职业教育的“社会否定”现象审思——兼论职教强国建设的社会支持 肖龙[1];陈鹏[2] (5-13)

职业教育形象的生成机制与提升路径——基于“符号—制度—生态”框架的分析 朱金玲[1] (14-22)

多元认识论视域下职业教育教师企业实践的知识习得方略革新 宾恩林[1,2];常博洋[1];池春阳[3,4] (23-31)

知识流动视角下高职教师企业实践成果转化的形成逻辑及其影响机理 周娜[1];周奕珺[2];甘小明[3] (32-40)

职业生涯发展视域下高职教师企业实践的困囿与纾解 吴长汉[1,2];郝天聪[1] (41-49)

面向强国建设的技能型高校的精神特质 祁占勇[1];刘芸[1] (50-65)

教师人工智能能力提升路径探索——基于UNESCO《教师人工智能能力框架》的分析 胡斌武[1];郭敏[1];黄梦婷[1] (66-73)

教育家精神引领下职业教育数字化转型的范式突围——以教师主体实践为核心 姜乐军[1];柴晓虹[1] (74-81)

社区教育助推就地老龄化的作用分析与路径研究 欧阳忠明[1];袁婷婷[1];李亚培[2] (82-91)

积极老龄化视域下社区老年教育嵌入机制及其路径优化研究 李根[1];李腾飞[2] (92-100)

职业教育政策定力：是何、为何与如何 雷世平[1] (101-109)

“政策之窗”何以开启：稳步发展职业本科教育政策议程透视与审思 张慕文[1];祝士明[2] (110-118)

教育技术整合模型视角下芬兰职业教育数字化转型：动因、举措与态势 张烨[1];骆娟[1] (119-128)

《职教论坛》2026年重点选题 2026年月

人工智能推动职业教育技能教学与评价革命 徐国庆[1] 2026年月

职业教育的“社会否定”现象审思——兼论职教强国建设的社会支持 肖龙[1];陈鹏[2] 2026年月

职业教育形象的生成机制与提升路径——基于“符号—制度—生态”框架的分析 朱金玲[1] 2026年月

多元认识论视域下职业教育教师企业实践的知识习得方略革新 宾恩林[1,2];常博洋[1];池春阳[3,4] 2026年月

知识流动视角下高职教师企业实践成果转化的形成逻辑及其影响机理 周娜[1];周奕珺[2];甘小明[3] 2026年月

职业生涯发展视域下高职教师企业实践的困囿与纾解 吴长汉[1,2];郝天聪[1] 2026年月

面向强国建设的技能型高校的精神特质 祁占勇[1];刘芸[1] 2026年月

教师人工智能能力提升路径探索——基于UNESCO《教师人工智能能力框架》的分析 胡斌武[1];郭敏[1];黄梦婷[1] 2026年月

教育家精神引领下职业教育数字化转型的范式突围——以教师主体实践为核心 姜乐军[1];柴晓虹[1] 2026年月

社区教育助推就地老龄化的作用分析与路径研究 欧阳忠明[1];袁婷婷[1];李亚培[2] 2026年月

积极老龄化视域下社区老年教育嵌入机制及其路径优化研究 李根[1];李腾飞[2] 2026年月

职业教育政策定力：是何、为何与如何 雷世平[1] 2026年月

“政策之窗”何以开启：稳步发展职业本科教育政策议程透视与审思 张慕文[1];祝士明[2] 2026年月

教育技术整合模型视角下芬兰职业教育数字化转型：动因、举措与态势 张烨[1];骆娟[1] 2026年月