职教论坛

2026年 第6期 整刊阅读

高水平职业教育要以美育为基础 徐国庆[1] (1-1)

央地关系视域下省域职业教育体系的改革逻辑与发展向度 刘志文[1];许菲菲[1] (5-12)

空间协同视角下省域现代职业教育体系建设：逻辑、困境与可为路径 朱秋月[1];李星雨[1] (13-21)

职普融通：等同还是等值？——基于价值导向的思考 姜大源[1,2] (22-36)

从“不平衡”到“结构性跃迁”：职普融通困境表征与突破路径 李群[1];陈蔚[2];王英[2];陈璐[2] (37-45)

职普融通背景下职业启蒙教育的教育逻辑、实践样态与发展路径 潘波[1];石晶[2] (46-54)

高职教育资源下沉：县域适宜性人力资本培育的关键路径 马建富[1];尉新悦[2] (55-64)

资源联动赋能县域职业教育发展：阶段历程、现实矛盾与未来路向 谢盈盈[1,2] (65-74)

老年教育何以促进农村老年人数字融入？——基于宁波市的调查 孙立新[1];杨竞[2] (75-84)

开放大学赋能社区教育的价值基础、现实困境与可行路径 贺中华[1];侯怀银[2,3] (85-91)

职教高考“教考衔接”的内涵特征、功能定位与优化路径 倪朦[1,2] (92-100)

走向价值共创：“职教出海”的多主体动力聚合机制与实现路径 吴龙[1];高婷婷[1] (101-107)

日本职业教育数字化转型何以成为国家行动？——基于多源流理论的分析视角 谢德新[1,2];袁金珠[3] (108-118)

荷兰应用科学大学有组织科研的制度逻辑与推进机制 杨慧[1] (119-128)

高水平职业教育要以美育为基础 徐国庆[1] 2026年月

央地关系视域下省域职业教育体系的改革逻辑与发展向度 刘志文[1];许菲菲[1] 2026年月

空间协同视角下省域现代职业教育体系建设：逻辑、困境与可为路径 朱秋月[1];李星雨[1] 2026年月

职普融通：等同还是等值？——基于价值导向的思考 姜大源[1,2] 2026年月

从“不平衡”到“结构性跃迁”：职普融通困境表征与突破路径 李群[1];陈蔚[2];王英[2];陈璐[2] 2026年月

职普融通背景下职业启蒙教育的教育逻辑、实践样态与发展路径 潘波[1];石晶[2] 2026年月

高职教育资源下沉：县域适宜性人力资本培育的关键路径 马建富[1];尉新悦[2] 2026年月

资源联动赋能县域职业教育发展：阶段历程、现实矛盾与未来路向 谢盈盈[1,2] 2026年月

老年教育何以促进农村老年人数字融入？——基于宁波市的调查 孙立新[1];杨竞[2] 2026年月

开放大学赋能社区教育的价值基础、现实困境与可行路径 贺中华[1];侯怀银[2,3] 2026年月

职教高考“教考衔接”的内涵特征、功能定位与优化路径 倪朦[1,2] 2026年月

走向价值共创：“职教出海”的多主体动力聚合机制与实现路径 吴龙[1];高婷婷[1] 2026年月

日本职业教育数字化转型何以成为国家行动？——基于多源流理论的分析视角 谢德新[1,2];袁金珠[3] 2026年月

荷兰应用科学大学有组织科研的制度逻辑与推进机制 杨慧[1] 2026年月