教育学报

2026年 第1期 整刊阅读

民办学校分类管理改革十五年探索——专访北京师范大学教育学部周海涛 景安磊[1];周海涛[1] (3-13)

在教学理论的建构中镌刻思想的印记——专访山东师范大学教育学部徐继存 车丽娜[1];徐继存[1] (14-27)

教育能供性：教育意义涌现的生态机理 金生鈜[1] (28-38)

游戏精神：学校教育的应有之义与审美呈现 王枬[1];张雪翠[1] (39-52)

专题：教育学本科专业建设 方芳[1] (53-53)

新文科导向下教育学本科专业改造探究 杨清溪[1];张慧颖[1] (54-64)

教育学何以成为枢纽性学科——兼为教育学学科专业发展一辩 魏峰[1];闫孟宇[1] (65-76)

教育学一流本科专业建设中的人文精神培育 程红艳[1];孙银光[1] (77-86)

我国教育学本科专业人才培养的问题表征与深层症结 方芳[1];宋玲玲[1];吴乙剑[1] (87-99)

教育评价的算法转型 杨欣[1] (100-114)

对话性学校评价：意涵、理念与实现条件 秦一帆[1];张新平[1] (115-124)

研究型大学通识教育兴衰探源——基于芝加哥大学赫钦斯学院的分析 王学璐[1];何振海[1] (125-137)

制度创业视角下新型研究型大学的创新窘境——以新加坡科技设计大学为例 刘业青[1];林杰[1] (138-151)

人工智能时代的教育选择与职业替代风险——基于CFPS2020数据的实证研究 候玉娜[1];邓丽娟[1] (152-166)

“小镇做题家”的精英大学之路：延续劣势还是困境突围？——来自某985高校的追踪证据 周金燕[1];许江燕[1];田小萍[2] (167-182)

参酌中外成法 广开新式学馆：郑观应的教育现代化思想 孙邦华[1];陈爽[2] (183-195)

近代中国私立大学的境遇与身份焦虑——日记中的南开大学及“张彭春之问”（1923—1929） 金国[1];唐娅[1] (196-208)

民办学校分类管理改革十五年探索——专访北京师范大学教育学部周海涛 景安磊[1];周海涛[1] 2026年月

在教学理论的建构中镌刻思想的印记——专访山东师范大学教育学部徐继存 车丽娜[1];徐继存[1] 2026年月

教育能供性：教育意义涌现的生态机理 金生鈜[1] 2026年月

游戏精神：学校教育的应有之义与审美呈现 王枬[1];张雪翠[1] 2026年月

专题：教育学本科专业建设 方芳[1] 2026年月

新文科导向下教育学本科专业改造探究 杨清溪[1];张慧颖[1] 2026年月

教育学何以成为枢纽性学科——兼为教育学学科专业发展一辩 魏峰[1];闫孟宇[1] 2026年月

教育学一流本科专业建设中的人文精神培育 程红艳[1];孙银光[1] 2026年月

我国教育学本科专业人才培养的问题表征与深层症结 方芳[1];宋玲玲[1];吴乙剑[1] 2026年月

教育评价的算法转型 杨欣[1] 2026年月

对话性学校评价：意涵、理念与实现条件 秦一帆[1];张新平[1] 2026年月

研究型大学通识教育兴衰探源——基于芝加哥大学赫钦斯学院的分析 王学璐[1];何振海[1] 2026年月

制度创业视角下新型研究型大学的创新窘境——以新加坡科技设计大学为例 刘业青[1];林杰[1] 2026年月

人工智能时代的教育选择与职业替代风险——基于CFPS2020数据的实证研究 候玉娜[1];邓丽娟[1] 2026年月

“小镇做题家”的精英大学之路：延续劣势还是困境突围？——来自某985高校的追踪证据 周金燕[1];许江燕[1];田小萍[2] 2026年月

参酌中外成法 广开新式学馆：郑观应的教育现代化思想 孙邦华[1];陈爽[2] 2026年月

近代中国私立大学的境遇与身份焦虑——日记中的南开大学及“张彭春之问”（1923—1929） 金国[1];唐娅[1] 2026年月