中小学教学研究

2026年 第3期 整刊阅读

生成式AI赋能小学语文整本书分级阅读教学策略探究 李亚姝[1] (3-7)

数智赋能初中语文教学实践探索——以文言文《小石潭记》与作文《变与不变》的教学为例 鲁婷婷[1] (8-12)

AI技术支持下小学体育“分层教学”的实施路径研究——以篮球运球技能分组训练为例 陈仲[1] (13-16)

核心素养视域下高中语文美育策略研究——以《林教头风雪山神庙》的悲剧美学教学为例 王思淇[1] (17-21)

红色书信融入初中道德与法治课的教学路径 丁义浩[1];于潇浚[1];刘小燕[2] (22-26)

国家仪式融入中小学思政课政治认同培育的价值与教学路径——以“在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国安葬仪式”为例 高英慧[1];杨慧[1] (27-31)

文化传承视角下小学语文“日积月累”板块教学实践优化 余小鹏[1] (32-36)

学习任务群驱动的小学语文单元教学路径探析——以统编小学语文五年级下册第六单元为例 张莉[1] (37-42)

哲学思辨视域下复数概念的深度学习路径探析 田彦武;陈兴旺 (43-47)

例谈素养生成式小学语文单元作业的设计——以三年级下册第三单元作业为例 王晓露[1] (48-53)

指向学科育人的初中英语跨单元主题复习教学实践 杜小燕[1] (54-59)

以问题驱动初中几何认知建构的教学实践研究——以菱形性质教学为例 吴天魁[1] (60-65)

SWOT分析模型在高中化学教学中的应用——以“是否应停止使用含氯消毒剂”为例 胡晓识[1];马占玲[1] (66-71)

观察·描述·研究·应用：高中区域地理问题链教学路径——以“中国西北地区”为例 苏勇舜[1] (72-79)

核心素养导向下融合HPS教育的“乙醛”教学设计 苏榕凤[1];张贤金[2];邹国华[3];吴艳玲 (80-85)

基于“儿童种子观”的初中物理素养生长型课堂教学设计与实施——以苏科版“牛顿第一定律”为例 范建华[1] (86-91)

核心素养视域下高中历史材料题学习指导 陈勇[1];左平[1] (92-96)

生成式AI赋能小学语文整本书分级阅读教学策略探究 李亚姝[1] 2026年月

数智赋能初中语文教学实践探索——以文言文《小石潭记》与作文《变与不变》的教学为例 鲁婷婷[1] 2026年月

AI技术支持下小学体育“分层教学”的实施路径研究——以篮球运球技能分组训练为例 陈仲[1] 2026年月

核心素养视域下高中语文美育策略研究——以《林教头风雪山神庙》的悲剧美学教学为例 王思淇[1] 2026年月

红色书信融入初中道德与法治课的教学路径 丁义浩[1];于潇浚[1];刘小燕[2] 2026年月

国家仪式融入中小学思政课政治认同培育的价值与教学路径——以“在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国安葬仪式”为例 高英慧[1];杨慧[1] 2026年月

文化传承视角下小学语文“日积月累”板块教学实践优化 余小鹏[1] 2026年月

学习任务群驱动的小学语文单元教学路径探析——以统编小学语文五年级下册第六单元为例 张莉[1] 2026年月

哲学思辨视域下复数概念的深度学习路径探析 田彦武;陈兴旺 2026年月

例谈素养生成式小学语文单元作业的设计——以三年级下册第三单元作业为例 王晓露[1] 2026年月

指向学科育人的初中英语跨单元主题复习教学实践 杜小燕[1] 2026年月

以问题驱动初中几何认知建构的教学实践研究——以菱形性质教学为例 吴天魁[1] 2026年月

SWOT分析模型在高中化学教学中的应用——以“是否应停止使用含氯消毒剂”为例 胡晓识[1];马占玲[1] 2026年月

观察·描述·研究·应用：高中区域地理问题链教学路径——以“中国西北地区”为例 苏勇舜[1] 2026年月

核心素养导向下融合HPS教育的“乙醛”教学设计 苏榕凤[1];张贤金[2];邹国华[3];吴艳玲 2026年月

基于“儿童种子观”的初中物理素养生长型课堂教学设计与实施——以苏科版“牛顿第一定律”为例 范建华[1] 2026年月

核心素养视域下高中历史材料题学习指导 陈勇[1];左平[1] 2026年月